目次
１ ポジティブ行動支援 ４つの理論ガイド（ポジティブ行動支援とは；ポジティブ行動支援を実践する上での８つの心得；ポジティブな行動が生まれる学級経営；成果を生み出す３つの要素を整える）
２ ポジティブ行動支援 ７つの実践ガイド（【小学校】学級・学年で「ステキな行動」があふれる児童を育てる；【小学校】学級での多層支援で全体支援と個別支援の両立を；【中学校】校務分掌と連動し、実践を学校全体でシステム化；【高等学校】問題行動に注目した懲戒指導からポジティブな多層支援へ；【市全体】市全体で取り組むポジティブ行動支援；【特別支援】特別支援でも通常の学級でもポジティブ行動支援を活かす；子どもの学びを支えるＵＤＬとポジティブ行動支援）
著者等紹介
松山康成［マツヤマヤスナリ］
東京学芸大学教育学部教育心理学講座准教授。１９８７年大阪府生まれ。博士（心理学）、公認心理師。大阪府内の公立小学校１２年、私立小学校２年勤務を経て現職。教師としてさまざまな問題・課題に向き合う中で、ポジティブ行動支援による学級経営・学校経営や、修復的アプローチ（Ｒｅｓｔｏｒａｔｉｖｅ Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ）によるトラブル修復（メディエーション）に関心を持って実践・研究に取り組む。現在は、その経験を生かし、大学では主に学校心理学や生徒指導に関する授業・研究指導に従事し、さらに日本各地の学校・教育委員会と連携したコンサルテーションも行っている。日本学級経営学会理事、日本ポジティブ行動支援ネットワーク運営委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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