出版社内容情報
序章 コロナ禍を経て、増え続ける子どもの自殺
１章 子どもはなぜ自殺するのか――子どもの自殺を理解する
１ 日本の子どもの自殺の現状
１ 世界との比較に見る日本の子どもの自殺
２ 何が子どもを自殺に追い込むのか
２「自殺予防」の考え方
１ 子どもの自殺は減らせるのか
２ 私たちにできる自殺予防とは～生きづらさを考える～
３ 子どもの自殺と自尊感情
２章 どうしたら子どもの自殺を止められるのか――教師ができる自殺予防
１ １次予防：予防のための環境整備と教育
１ 自殺予防の枠組み
２ 学校における１次予防
２ ２次予防：ハイリスクの子どもへのサポート
１ 大人が「SOSの受け止め方」を学ぶ必要性
２ 子どもの話を聴く――受容傾聴の会話
３ 死にたい気持ちの聴き方・受け止め方
４ リストカットを繰り返す子どもの理解
３ ３次予防： 自殺未遂者、自死遺児へのケアとサポート
１ 大切な人を自死で亡くした子どものサポート
２ 自死遺児へのサポートの実際
３ 在学生・教職員が自殺した場合
３章 自殺しない・させない子どもをどう育てるか――自殺予防のための授業
１ 自殺予防のための授業
１ 自殺予防教育の枠組み
２ SOSの出し方教育のコンテンツ
３ 自殺予防教育のコンテンツ
２ SOSの出し方教育・自殺予防教育の実践例
１ 授業案
(1) 小学生対象：心の痛みの気づき方（髙橋聡美SOSの出し方）
(2) 中学生対象：SOSの出し方・受け止め方（岡山県の授業案）
(3) 高校生対象：心のストレスとその対処法（岡山県の授業案）
２ ワーク例
(1) 小学生対象：ポジティブワードを使った会話
(2) 中学生対象：アサーティブコミュニケーション――自分も大事・相手も大事
(3) 高校生対象：自尊感情の育み ストレスコーピング リフレイミング
資料編 日本の自殺対策の経緯と制度
１ 日本の自殺対策の経緯
２ 自殺対策計画と教育
目次
序章 コロナ禍に起きた子どもの自殺の急増（自殺の動向 これまでと違うこと；コロナが与えた心理的影響 ほか）
１章 子どもはなぜ自殺するのか―子どもの自殺を理解する（日本の子どもの自殺の現状；「自殺予防」の考え方）
２章 どうしたら子どもの自殺を止められるのか―教師ができる自殺予防（１次予防：予防のための環境整備と教育；２次予防：ハイリスクの子どもへのサポート ほか）
３章 自殺しない・させない子どもをどう育てるか―自殺予防のための授業（自殺予防のための授業；ＳＯＳの出し方教育・自殺予防教育の実践例）
著者等紹介
〓橋聡美［タカハシサトミ］
中央大学人文科学研究所客員研究員・前防衛医科大学校教授。鹿児島県鹿屋市生まれ。南さつま市育ち。万世小学校・万世中学校・加世田高等学校卒。自衛隊中央病院高等看護学院を卒業後、精神科・心療内科で看護師として働く。看護学校の教員をしながら大学を卒業。２００３年から２年間、スウェーデンで精神医療福祉および教育の調査をし、東北大学大学院医学系研究科で博士（医学）を取得。２００６年より自死遺族支援など自殺予防活動を開始。児童生徒・教員・保護者向けのＳＯＳの出し方・受け止め方の講演を全国で行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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