出版社内容情報
家事・裁縫教育をルーツとし、戦後に家庭の民主化を託されてスタートした家庭科の授業。生活に必要な知識・技術を学ぶ教科として重要性を増している。本書では、授業の目的に沿った指導計画の作成（第１部）、教材作製（第２部）、教授行為・学習形態（第３・４部）、学習評価（第５部）と、実際の授業の流れに沿った構成で、10の実践事例を交えながら家庭科教育の現在を解説する。
序章 家庭科教育への誘い
[第１部] 授業のシナリオを描く
第１章 授業を観察し、授業の流れを観察しよう
第２章 指導案を書いてみよう
第３章 年間授業計画をつくってみよう
[第２部] 教材をつくる
第４章 わかりやすく伝える教材づくり
第５章 教材の違いで学びが違うことを体験してみよう
第６章 科学的視点を育む実験教材を考える
[第３部] 学びあいを保証する授業づくり
第７章 多様な価値観をぶつけ合う参加型の授業をどうつくるか
第８章 複数の領域をつなげた授業展開
第９章 交流を通して視点を広げる授業づくり
[第４部] 子どもたちの実態を踏まえた授業づくり
第10章 ユニバーサルデザインの授業づくり
第11章 貧困を乗り越える授業づくり
[第５部] 学習を評価する
第12章 学習を評価し、子どもや家庭に伝える
第13章 評価を授業改善に結びつける
終章 世界の中の日本の家庭科
橋本 美保［ハシモトミホ］
監修
田中 智志［タナカサトシ］
監修
大竹 美登利［オオタケミドリ］
著・文・その他
目次
第１部 授業のシナリオを描く（授業を観察し、授業の流れを確認しよう；指導案を書いてみよう；年間授業計画をつくってみよう）
第２部 教材をつくる（わかりやすく伝える教材づくり；教材の違いで学びが違うことを体験してみよう；科学的視点を育む実験教材を考える）
第３部 学びあいを保証する授業づくり（多様な価値観をぶつけ合う参加型の授業をどうつくるか；複数の領域をつなげた授業展開；交流を通して視点を広げる授業づくり）
第４部 子どもたちの実態を踏まえた授業づくり（ユニバーサルデザインの授業づくり；貧困を乗り越える授業づくり）
第５部 学習を評価する（学習を評価し、子どもや家庭に伝える；評価を授業改善に結びつける；世界の中の日本の家庭科）
著者等紹介
橋本美保［ハシモトミホ］
１９６３年生まれ。１９９０年広島大学大学院教育学研究科博士課程後期中途退学。現在、東京学芸大学教育学部教授、博士（教育学）。専門は教育史、カリキュラム
田中智志［タナカサトシ］
１９５８年生まれ。１９９０年早稲田大学大学院文学研究科博士後期課程満期退学。現在、東京大学大学院教育学研究科教授、博士（教育学）。専門は教育思想史、教育臨床学
大竹美登利［オオタケミドリ］
東京学芸大学教授。１９７３年東京学芸大学教育学部卒、博士（学術）、附属小金井小学校校長、理事・副学長などを経て、現在、教員養成カリキュラム開発研究センターセンター長。専門は生活経営学、家庭科教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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subuta
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