内容説明
並大抵でない学校現場の苦労。しかし、子どもは集団の中で理解され、「安心感と安全感」を得られたとき、大きな成長を遂げる。小・中学校での実践と分析で成長や変化の到達点を考え、子どもや集団づくり、教育指導のポイントをわかりやすく解説。
目次
第１部 高機能広汎性発達障害とは（文科省の高機能自閉症の判断基準試案；その他の特徴；高機能広汎性発達障害のタイプ ほか）
第２部 実践編・発達障害といじめ・暴力（桃子との波乱の日々―桃子の苦しみと生きづらさ；パニックでしか表出できない生きづらさへの共感的理解を―村中実践を読みひらく；ふぶきのあした―ワタリの自立へのあゆみ ほか）
第３部 高機能広汎性発達障害の子どもに対する教育実践の留意点（個別指導の課題；集団指導（「子ども集団づくり」）の課題
保護者との共同の課題）
著者等紹介
楠凡之［クスノキヒロユキ］
１９６０年大阪生まれ。１９８９年京都大学教育学研究科博士課程満期退学。１９９２年北九州市立大学文学部に専任講師として赴任。１９９４年より北九州市立大学文学部人間関係学科助教授、２００２年より同教授。現在、全国生活指導研究協議会指名全国委員、北九州子育て支援と子ども文化ネットワーク代表、日本生活指導学会理事。専門は臨床教育学（子どもの人格発達と教育指導）、家庭援助論
大和久勝［オオワクマサル］
１９４５年東京生まれ。１９６８年早稲田大学教育学部卒業。２００５年３月まで東京都小学校教諭。現在大学講師、全国生活指導研究協議会常任委員会代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
みゃーこ
