内容説明
性同一性障害、性的マイノリティ、ＬＧＢＴの基礎知識。家庭、学校での子どもへの対応は？文部科学省の見解は？かつては子どもだったすべての親と先生に知ってほしい。
目次
性同一性障害、性的マイノリティ、ＬＧＢＴの基礎知識
性同一性障害を取り巻く社会の変遷
ジェンダークリニックの受診者たち
思春期における性同一性障害の子どもたち
性別違和感を持つ子どもからのアラームサイン
いつ子どもに性同一性障害を教えるべきか
学校で性同一性障害を教える
文部科学省の動き
思春期の子どもへの医療的支援
学校の役割は拡大
学校でできる具体的な対応
性同一性障害の子どもと競技スポーツ
性同一性障害の子どもとインクルーシブ教育・合理的配慮
性同一性障害の子どもの幸福とは？
著者等紹介
中塚幹也［ナカツカミキヤ］
医学博士。岡山大学ジェンダークリニック医師。岡山大学大学院保健学研究科教授。岡山大学生殖補助医療技術教育研究（ＡＲＴ）センター教授。ＧＩＤ（性同一性障害）学会理事長。１９８６年岡山大学医学部卒業。１９９２～１９９５年米国ＮＩＨ留学。１９９８年～岡山大学ジェンダークリニック。２００６年～岡山大学医学部保健学科教授。２００７年～岡山大学大学院保健学研究科教授。２０１６年～ＧＩＤ（性同一性障害）学会認定医。専門領域：生殖医学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Humbaba
5
マイノリティであるということは、それだけ不利益を受けることが多い。そのことは本人が一番よく知っている。そのため、違和感を表に出すこと無く自分の中に閉じ込めるようになる。そのため、教員が気付いている数というのはごく一部に過ぎず、もっと多くの子どもが違和感を抱えながら生活を送っている。2017/10/11
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