内容説明
自らを活かし社会に意見を提言できる市民としての主権者を育むために、社会科教育は何をすべきか？主体的な社会参加とは。公教育における「社会系」教科の課題を、授業・カリキュラム構想、学力の在り方、教師の専門性といった観点から、日本とアメリカの教育理念・実践をもとに検討。社会科教育が民主社会において培うべき各々の見解の多元性を捉え直し、その意義と展望を具に提示する。
目次
第１部 アメリカの社会科の歩みが教えてくれる学校教育での主権者育成の条件
第２部 教師による主体的なカリキュラム調整または創造の重要性
第３部 なぜ教師は大学で社会科教育学を学ぶ必要があるのか？
第４部 主権者に必要とされる学力とは
第５部 根源的かつ創造的なカリキュラムと授業開発の重要性
第６部 主権者を育成できる教師の教育
著者等紹介
渡部竜也［ワタナベタツヤ］
１９７６年、広島県生まれ。東京学芸大学教育学部准教授。広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。専門は社会科教育学、カリキュラム論、授業設計論、教師教育、社会改造主義教育論研究（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
ステビア
24
色々勉強になった。aim-talkとゲートキーピングを通して真正の学びを実現すること。訳書を読んでみたいのだが古本もないものも多く残念。2024/02/23
-
- 洋書
- Chandelier
