目次
第１章 「あたりまえ」を問いなおす（「問い」から考える；「答え」から考える）
第２章 先生としての「わたし」、自分自身としての「わたし」（子ども時代からみえるいまの自分；「教室にいるわたし」はどんな自分？；わたしの、せんせいの仕事）
第３章 「これでいいのかな」と考えはじめた「わたし」へ（意図やコントロールの外側で起こること；感情と行動の「間」；引いてみる視点―ＰＡのＧＲＡＢＢＳＳ；一つの出来事、小さな違和感）
第４章 めざしたいクラスを探している「わたし」へ（クラスってどういう場？；凝集性の向かう先；集団をみること、個を大切にすること）
第５章 「やり方」か「あり方」か、悩んでいる「わたし」へ（やり方が先か、あり方が先か；手法の「やり方」「考え方」と、わたしの「あり方」）
著者等紹介
岩瀬直樹［イワセナオキ］
１９７０年北海道出身。埼玉県小学校教諭
寺中祥吾［テラナカショウゴ］
１９８４年長崎県出身。プロジェクトアドベンチャージャパントレーナー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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ぴーたん
5
先生のあり方を、とってもやさしい言葉で書いた本。自分の実践、これでいいのかな？って内省できる教員でありたい。そのために、この本の中ではいくつかのワークが用意されています。例えば、昔好きだった先生と嫌いだった先生の違いは？先生の仕事としていまやっていることは？（導く、怒る、伸ばす、促す、育むなど）私達がもっている思い込みってなんだろう？こんな先生と過ごした生徒が成長したら、より素敵な教育の実践者になるんだろうなぁといつも思います。そして己の無力さを知る…。今年はなんとかメンタル崩さず頑張りたいです。2014/12/01
えぬ
4
考えさせられる。あり方もやり方も大事。やり方の本は多いけど、ここまで簡単に書かれてて、あり方というか、どういう自分でいるのか、どうしたいのか、どう考えてるのか、いろいろ内省できる本は少ないと思う。いろんな「今」のときに読みたいな。優しい言葉使いがツボ。2014/11/01
motoryou
2
再再読。 半分見ていて半分見ない。 そんなバランスで案外ちょうどいいかな。 それが「放任とは違う」と言い切れるバランスを楽しめるといいんだと思うなー。2018/08/02
motoryou
2
今年は今までとはまた違うスタートにな流から、と思って再読。やはり、よかったなあ。教師は誰でも「いい先生」になろうと日々努力している。周りを見ていても、本当にそう思う。誰にとって、とか何のために、とかの間で悩みぶれたりすることも度々だし、ぶれていることすら気がつかないことだってある…。空を流れる雲のように、その時々相手相手で柔軟に形を変えていける「せんせい」になりたいなあ。あー、難しいけど日々勉強ですね。2016/05/05
Teru.K
2
共感できる言葉が多い。このような教師が増えると…私も生きやすいのかもしれないなぁ。この本に出てくる先生って多分、「先生っぽくない先生」と子どもたちから言われているのだろう。私はこの言葉を「褒め言葉」と捉える教師なのである。2015/04/26
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- 和書
- 大村主計全集 〈１〉
