目次
１ 子どもの心がはずむ授業（協同の楽しさを引き出す（詩の授業）
教室にロウソクを持ちこんで漢字を学ぶ（漢字指導） ほか）
２ 集中が生まれる授業（新聞紙ってエライ！（水を学ぶ）
体験を通して腑に落ちてわかる（「速さ」のイメージ） ほか）
３ 対話・討論・表現のある授業（ことばあそびとしてともに楽しむ（ひらがな学習）
やってしまう学習とやらされる勉強（歴史の学習） ほか）
４ 世界がひろがる授業（見えなかったものが見えてくる（今と昔のかわら屋根）
ヴァーチャルでなく生身の姿が見える（林間から総合へ） ほか）
５ 自分なりの教材発掘・教材研究（気持ちを高め、イメージを深める（導入がカギ）
江戸の水道はなぜ羽村からひいてきたのか（地形と関連づけて） ほか）
６ 授業力をみがく（学力を問わない学力低下論の流行；「競争の教育」からの「学習指導の質」の転換 ほか）
著者等紹介
今泉博［イマイズミヒロシ］
１９４９年、北海道生まれ。東京都東久留米市立南町小学校教諭
佐藤隆［サトウタカシ］
１９５７年、北海道生まれ。都留文科大学教授
山崎隆夫［ヤマザキタカオ］
１９５０年、静岡県生まれ。東京都品川区立小山台小学校教諭
渡辺克哉［ワタナベカツヤ］
１９６７年、東京都生まれ。東京都渋谷区立臨川小学校教諭
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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