内容説明
“ｅｄｕｃａｔｉｏｎ”を「教育」とした誤訳を定着させた「教育勅語」。今でも教育は「教育勅語」観に呪縛されている。「教育を受ける権利」は「学習する権利」ではない。
目次
序論 「教育」は官製語である―ｅｄｕｃａｔｉｏｎは「教育」ではない
第１章 「教えること」と「学ぶこと」―明治以前の人間育成の確立と分化
第２章 学習支援のために設立した文部省と学校―教育に変質した文部省と学校
第３章 国民の権利にならない「教育を受ける権利」―戦前の「教育」を信奉した“民主”観
第４章 「教育勅語」と共存した「教育基本法」―ｅｄｕｃａｔｉｏｎの観念を無視した文部省
第５章 ｅｄｕｃａｔｉｏｎを「学習」とした第二の意訳―「生涯学習」という自己責任論と職業能力開発の包摂
第６章 職業を分離した学問観―人間的成長を体系化できない職業教育振興策
著者等紹介
田中萬年［タナカカズトシ］
１９４３年旧満州国大連市生まれ。職業訓練大学校卒業。職業訓練大学校研究員、助教授、教授を経て、職業能力開発総合大学校名誉教授。日本産業教育学会会長・学術博士。専門は職業能力開発、職育学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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きいち
22
教育という文字に潜むキナ臭さ…「攵」はムチなのだ。軍隊や（旧来型の）企業で意図どおり働く者を作ること。「EDUCATION」の元の意味はそうじゃなく、学ぶ側の能力を引き出すこと。福澤諭吉の提案は「発育」、著者は「能力開発」を提案する。◇憲法26条「教育を受ける権利」を「学習する権利」と改訂する。そうすると、文科省や学校の仕事は、学習環境の整備や自分で学べるコンテンツの準備になるし、先生の仕事はファシリテーターになる。でもそれ、ＡＩを使う側の人になる等、学び手からも世の中からも今まさに求められてることやん。2018/04/30
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