出版社内容情報
アメリカにおける学習障害を克服するための様々な試みがもつ長所短所を検討し、わが国の学習障害教育に役立つ視座を提供する。
内容説明
ＬＤ（学習障害）指導で悩む現場教師の戦いに応える。学校教育で重篤なつまずきを見せる子どもたちの学習支援はどうあるべきか。アメリカにおいて蓄積されてきた豊富な知見や、新しく導入されたＲＴＩ（学習障害支援体制）の是非を通して問いかける。
目次
学校教育における学習障害児支援を考える
第１部 アメリカにおける学習障害児教育の成立と問い直し（アメリカにおける学習障害児教育の成立；ミネソタ大学における学習障害児研究とその展開―１９７０年代後半以降の取り組みの成果と課題；学校内での支援提供枠組みの模索―アイオワ州ハートランド地域教育局の校内問題解決アプローチ）
第２部 Ｒｅｓｐｏｎｓｅ ｔｏ Ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎの導入と変容（２０００年代初頭の学習障害児教育をめぐる議論と新たな方針の提案；ＲＴＩ実践における既存の読み書き介入指導の活用；中等教育段階の生徒を対象としたＲＴＩ）
著者等紹介
羽山裕子［ハヤマユウコ］
滋賀大学教育学部講師。１９８６年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。国士舘大学文学部講師を経て２０１７年４月より現職。専門分野は教育方法学、特別支援教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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オカヤン
2
流し読みで失礼。 支援はおおよそ支援は3層に分けられる。 1層 通常の学級〜80% 2層 伸びの少ない場合の支援が必要 ~15％ 3層 集中的な支援が必要~5% 識別もだが、伸びる支援に注目すること。2022/01/14
