出版社内容情報
一見何の問題もなさそうな、保育現場の「あたりまえ」。
その保育、ホントに大丈夫ですか？
「クラス活動はみんな一緒に一斉に」「歌は大きな声で元気よく」「乳児と幼児は時間と空間を分ける」「けんかは『ごめんね』『いいよ』で解決」「片づけをしてから次の遊び」「給食を残さず食べたらほめる」「展示する作品は差が出ないようにする」……。
一見何の問題もなさそうで、むしろ望ましいかのようにみえるこれらの保育の姿。
しかし、本当にそうでしょうか？ 思い返してみると、「これまでこうやってきた」からと、漫然と行ってしまっていることが大半なのではないでしょうか。
本書では、そうした「根拠や理由が明確でないにも関わらず、伝統的にくり返し行われる行為やルール」を“なぞルール”として取り上げ、そのルールの背景や何が問題なのかを示し、必要に応じて、見直し変えていくための視点や方法、工夫を紹介しています。
【主な目次】
Part１ 保育活動のなぞルール
①クラス活動はみんな一緒に一斉に／②歌は大きな声で元気よく／③行事の後は思い出画を描く／④絵の具は必要な色だけ準備する／⑤５歳になったら竹馬チャレンジ／⑥園行事に不可欠
Part２ 遊び時間のなぞルール
⑦「遊び」も時間内に終わらせる／⑧乳児と幼児は時間と空間を分ける／⑨コーナーの玩具は持ち出し禁止／⑩ブランコは10数えたら交代／⑪片づけをしてから次の遊び／⑫凧あげ、コマ回しは１月の遊び／⑬けんかは「ごめんね」「いいよ」で解決
Part３ 生活におけるなぞルール
⑭クラスの１日は朝の会からスタート／⑮活動前にはトイレタイム。並んで順番に／⑯給食を残さず食べたらほめる／⑰眠くない子どもも全員でお昼寝タイム／⑱できたことを言葉でほめて伸ばす／⑲色分けは、男の子は青系、女の子は赤系に
Part４ 保護者を意識したなぞルール
⑳どの子どもにも同じ経験をさせる／?ドキュメンテーションはクラス全員をのせる／?展示する作品は差が出ないようにする／?連絡帳は、とにかく記入して返す／?保育参観はいつも通りの保育を行う
Part５ 保育者の役割・考え方のなぞルール
?楽しい遊びを提供するのは保育者の役割／?主体性を育むには手や口を出さず見守る／
?積み上げたい経験を何よりも大切にする／?壁面装飾は保育者の手作りで／?乳児から幼児への進級接続は３月／?保育もＰＤＣＡでまわす
【著者情報】
石井章仁（いしい・あきひと）
大妻女子大学家政学部児童学科准教授
大学卒業後、学童保育指導員、保育士を経て、東京家政大学大学院修士課程修了。その後、東京YMCA社会体育・保育専門学校専任教員、城西国際大学福祉総合学部福祉総合学科助教、千葉明徳短期大学保育創造学科教授等を経て現職。
著書に『エピソードでわかる！ クラス運営に役立つスキル』（中央法規出版）などがある。
内容説明
園でフツーに行われている保育の数々。「なぜ？」を改めて考えると、保育がきっと変わります！
目次
１ 保育活動のなぞルール（クラス活動はみんな一緒に一斉に；歌は大きな声で元気よく ほか）
２ 遊び時間のなぞルール（「遊び」も時間内に終わらせる；乳児と幼児は時間と空間を分ける ほか）
３ 生活におけるなぞルール（クラスの１日は朝の会からスタート；活動前にはトイレタイム。並んで順番に ほか）
４ 保護者を意識したなぞルール（どの子どもにも同じ経験をさせる；ドキュメンテーションはクラス全員をのせる ほか）
５ 保育者の役割・考え方のなぞルール（遊びを提供するのは保育者の役割；主体性を育むために手や口を出さずに見守る ほか）
著者等紹介
石井章仁［イシイアキヒト］
大妻女子大学家政学部児童学科准教授。大学卒業後、学童保育指導員、保育士を経て、東京家政大学大学院修士課程修了。その後、東京ＹＭＣＡ社会体育・保育専門学校専任教員、城西国際大学福祉総合学部福祉総合学科助教、千葉明徳短期大学保育創造学科教授等を経て現職。現在、複数の保育所、認定こども園、幼稚園で園内研修を定期的に行っている。令和３年度厚生労働省「地域における保育所、保育士等の在り方に関する検討会」構成員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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