出版社内容情報
★50の公式であなたと目の前の子ども達専用の「声かけの公式」が見つかる！
（例）
「安心感」を与えたいとき →【公式】弾みのある声色＋存在の肯定
「学習参加」してほしいとき →【公式】気持ちの受容＋代替手段の提供
「成功体験」してほしいとき →【公式】モデリング＋短文化
声かけに正解はありません。
しかし、「望ましい」声かけはあります。
それはいつでも子ども主体であり、子どもの目線に立って考えられた意図的な声かけです。
通常の学級、通級による指導、特別支援学級、特別支援学校など、すべての学びの場でこの「子ども主体の声かけ」は必要不可欠です。
しかし、「教える」以前の基本的な技術でありながら、「声かけ」について教師が学べる機会はほとんどありません。
本書は、学校の１日の流れ（朝の時間／授業時間／休み時間／給食～掃除の時間／帰りの会）に沿って、誰でも使えて覚えやすい「声かけの公式」を用いながら、日常的な声かけを「子ども主体の声かけ」にアップデートしていきます。
＜第１章 子どもが伸びた声かけエピソード＞
◎「子ども主体の声かけ」のイメージが持てる！
まずはじめに、「子ども主体の声かけ」を考えるヒントになる、10のエピソードをご紹介します。
＜第２章 子ども主体の人的環境＞
◎すべての声かけの土台となる「声かけの６分類」がわかる！
望ましい声かけは、「言葉（語彙・構文）」＋「教師という人的環境」が合わさって完成します。
本章では、教師が子ども達にとって人的環境であるということについて、「声かけの６分類」を用いながら理解を深めます。
＜第３章 明日から使える声かけの公式＞
◎「どんな子にも」「どんな時にも」使える声かけの公式が身につく！
いよいよ、「声かけの公式」を実践していきます。一緒に過ごしている子ども達を思い浮かべながら、「あなたと目の前の子ども達専用の声かけの公式」を見つけていきましょう。
＜第４章 先生のためのお守りフレーズ＞
◎先生自らが幸せになる！
子ども達を大切にするためには、自分自身を大切にすることが出発点。
「一人じゃない」そう思える、全国の仲間からのメッセージです。
【目次】
CHAPTER1 子どもが伸びた声かけエピソード
CHAPTER2 子ども主体の人的環境
CHAPTER3 明日から使える声かけの公式（朝の時間／授業時間／休み時間／給食～掃除の時間／帰りの会）
CHAPTER4 先生のためのお守りフレーズ
★特別付録１ 子ども主体の声かけキーワード集
★特別付録２ ポジティブ変換！リフレーミング集
★特別付録３ 人的環境 環境３点方式ルーブリック
★特別付録４ 校内で認め合えるポジティブメモ
目次
１ 子どもが伸びた声かけエピソード（あなたは、子ども達の一番星；子どもの心に耳を傾けよう；一人ひとりの存在を認めよう；子どもは学習者、私達は理解者；答えは一つじゃない；どんなときでも落ち着いていこう；大切なことは何度でも伝えよう；子どもが主語の言葉で伝えよう；伝わるコミュニケーション；子どもにマイクを渡そう）
２ 子ども主体の人的環境（声かけの公式；子ども主体の声かけとは；自己肯定感と自己有用感；声かけをデザインする６分類；自分の指導を見つめてみよう；「～しやすい」という視点；教師によるアンコンシャス・バイアス指導；子どもを傷つけるネガティブな人的環境；ネガティブなループから抜け出そう；あなたのことが大好き！）
３ 明日から使える声かけの公式（朝の時間；授業時間；休み時間；給食～掃除の時間；帰りの会）
４ 先生のためのお守りフレーズ（たっきー先生［Ｐｈｒａｓｅ０１‐０４］；たけ先生［Ｐｈｒａｓｅ０５‐０８］；いるかどり先生［Ｐｈｒａｓｅ０９‐１１］；Ｍｏｒｅ Ｔｅａｃｈｅｒｓ［Ｐｈｒａｓｅ１２‐３９］）
特別付録
著者等紹介
いるかどり［イルカドリ］
特別支援教育コーディネーター。空に架かる橋Ｉコミュニティ代表。一般社団法人日本インクルーシブ教育学会代表理事。幼稚園教諭／小学校教諭／学校心理士。オリジナル教材「いるかどり教材ｖｅｒ．２０２５．Ｋａｚｅ」などの作成・提供をしている。全国で講演会や特別支援教育教材展示会を主催（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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