出版社内容情報
教師が上から答えを与えるのでなく、生徒とともに問いを立てるクエスチョナーになることで学びは変わる！
米国発最新メソッド
「なぜ？」「もしも？」「どうすれば？」──子どもが世界と出合うとき、最初に発するのはいつも「問い」だ。研究によれば、子どもの問いは４歳頃にピークを迎え、その後は学齢に伴い着実に減っていくという。授業中に手を挙げるのは「答える」ためであって、「問う」ためではない。教師が問い、生徒が答える。その構図を当然のものとして、私たちは学び育ってきた。
本書は、その当然を問い直す一冊である。著者のウォーレン・バーガーは、前著『Ｑ思考』でイノベーションと問いの関係を描いたジャーナリストである。本書ではエリス・フォスターとともに教育現場に焦点を絞り、「生徒が自ら問いを立てる文化」をどのように築くのかを丁寧に論じている。
鍵となるのは、教師自身が「より良いクエスチョナー（問いを立てる人）」になることだ。権威としての教師ではなく、生徒と一緒に問いを探求する伴走者としての教師。その転換が、探究学習の本質だとバーガーは言う。本書では、問いを阻む五つの壁（恐怖・無関心・無知・時間・文化）を丁寧に分析したうえで、それぞれへの対処法を提示する。問いを「スーパーパワー」として生徒に示す方法、安全に問いを出せる教室環境のデザイン、生徒の好奇心を刺激する実践的な活動など、明日の授業からすぐに使えるアイデアが満載である。
日本の教育現場でも「探究の授業」が当たり前になりつつあるが、「生徒に問いを立てさせる」局面で多くの教師が行き詰まっている。その根本には、問いを歓迎しない教室文化という問題がある。本書は、その文化そのものを変えるための、実践的かつ根拠のある手引きである。
読了後、あなたはきっと「自分はクエスチョナーだろうか?」とか「自分の学校や教室に、問いの文化を築けるだろうか？」と問いたくなるだろう。（ひらの・きみえ クエスチョンデザイナー／教育学修士）
【目次】
