出版社内容情報
臨床心理学や教育相談はどのように学校現場に活かせるのか、具体的に解説したチーム学校時代の教育臨床。学習指導要領の改訂に対応。
序章 教育臨床とは何か
1 今日の学校現場に見られる児童生徒の教育臨床的問題
2 今日の子どもが成長する環境の変化について
3 教育臨床とは何か
4 本書について
第1部 教育現場における教育臨床の現状
第1章 小学校における教育臨床の実際
1 小学校現場における今日的問題
2 特別な配慮・支援を必要とする子どもへの教育相談
3 効果的な指導・支援体制とは
第2章 中学校における教育臨床の実際
1 校内で求められる教育相談の役割
2 保護者のグループカウンセリングについて
第3章 高校における教育臨床の実際
1 高校の現状
2 高校における教育相談
第4章 相談専門機関における教育臨床の実際
1 はじめに
2 教育相談機関
3 教育支援センター―適応指導教室―
4 その他の相談専門機関
5 連携
第2部 教育臨床の実践的基礎
第1章 子どもの発達と問題，そして必要な関わり
1 子どもの発達について学ぶ必要性
2 赤ちゃん時代
3 幼児前期
4 幼児後期
5 児童期
6 思春期・青年期
第2章 教育臨床の考え方・進め方・学び方―カウンセリングからケースマネジメントまで―
1 教育臨床の考え方
2 教育臨床の進め方―教育相談の進め方―
3 教育臨床の学び方
第3章 心理・情緒面のアセスメント
1 心理アセスメントとは
2 心理アセスメントの枠組み
第4章 心理・情緒の問題への援助
1 援助の基礎―「わかる」ということ―
2 対話による援助―カウンセリング的関わり―
3 遊びによる援助―プレイセラピー的関わり―
4 いくつかの誤解
第5章 発達・認知のアセスメント
1 はじめに
2 発達に関する支援ニーズ
3 適応行動
4 認知機能
5 まとめ
第6章 行動・認知の問題への援助
1 はじめに
2 行動分析の進め方
3 気になる行動へのアプローチ
第3部 教育臨床の諸問題
第1章 不登校
1 はじめに
2 不登校の概要
3 不登校の理解
4 不登校に対する援助
5 おわりに
第2章 いじめ
1 はじめに
2 いじめの定義と実態
3 いじめ問題の理解
4 いじめ問題への対応
第3章 虐待
1 虐待の概要
2 事例
第4章 発達障害
1 発達障害児の抱える諸問題
2 発達に偏りを示す子どもへの支援の実際―「不登校」への支援から見える発達障害―
3 おわりに―支援者として必要な視点―
第5章 自傷・自己破壊的行動
1 自傷行為とは何か
2 自傷行為に対する援助の在り方
3 自傷行為の背景として考えられること
4 援助にあたって心がけたいこと
5 おわりに
第6章 子どもの精神医学と薬
1 はじめに
2 子どもの総合的評価
3 子どもで見られる精神疾患
4 薬物療法
第7章 学校の危機管理・危機対応
1 学校の危機管理・危機対応の必要性
2 学校コミュニティの危機の際の反応
3 危機介入・緊急支援と危機対応
第8章 学習と進路
1 学習の問題への援助―PASSモデルに基づく支援戦略の基本―
2 進路に関する問題―SSTと合理的配慮―
第9章 保護者への対応
1 はじめに
2 保護者対応の基本―協力者となってもらうために―
3 協力者になりにくい場合
4 おわりに
■コラム
1 ひきこもり
2 性の問題
3 摂食障害
4 心身症
武内 珠美［タケウチ タマミ］
編集
渡辺 亘［ワタナベ ワタル］
編集
佐藤 晋治［サトウ シンジ］
編集
溝口 剛［ミゾグチ ツヨシ］
編集
