出版社内容情報
教師になるとはどのようなことか。理想の教師像なんてあるのか。ワーク課題を通じて「教育観」を磨いていこう。
はじめに
第１章 教師に「なる」とはどのようなことか？
――創造としての生成変化
第２章 教師と生徒の「いい関係」とは？
――発展性と創造性をもたらす「教える‐学ぶ」関係
第３章 目指すべき理想の教師象なんてあるのか？
――歴史のなかの教師像と「教師」への期待の変遷
第４章 教員免許状は誰が授与するのか？
――教員免許状でみる教員養成史
第５章 教師になるために大学で学ぶべきことは何だろうか？
――教員養成におけるアカデミズムとプロフェッショナリズムをめぐって
第６章 「法」のなかで生きる教員とは？
――ブレーキ／モーターとしての法
第７章 教師の仕事とはどのようなものだろうか？
――教師の仕事の過去・現在・未来
第８章 教師はスーパーマンにはなれない？
――教師の多忙化とバーンアウト
第９章 「授業」とはいったい何が行われている場なのか？
――「スピーチ」と比較してみる「授業」の条件
第10章 コンピュータに教師のかわりはできる？
――教育の情報化
第11章 想定外の出来事にも準備はできる？
――教師の即興の技量としてのタクト
第12章 教師として学び続けることとは？
――教師の研修に求められる省察と協働性
第13章 保護者とつながるには？
――「モンスターペアレント」を考え直す
第14章 学校外部に頼るのは教師の敗北なのか？
――関係機関との連携にもとづく生徒指導のあり方
第15章 現代社会に生きる10代と向き合うには？
――10代と秘密から考える
第16章 子どもたちの「多様性」と向き合うには？
――子どもたちそれぞれの成長物語と教師
第17章 これからの教師の役割とは？
――ファシリテーターとしての教師
索引
井藤 元［イトウ ゲン］
京都大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。現在、東京理科大学教育支援機構教職教育センター講師。『ワークで学ぶ道徳教育』（編著、ナカニシヤ出版、2016年）、『ワークで学ぶ教育学』（編著、ナカニシヤ出版、2015年）、『シュタイナー「自由」への遍歴――ゲーテ・シラー・ニーチェとの邂逅』（京都大学学術出版会、2012年）、ほか。
内容説明
教師になるとは、どのようなことか。理想の教師像なんてあるのか。ワーク課題を通じて教育についての価値観＝「教育観」を磨く。
目次
教師に「なる」とはどのようなことか？―創造としての生成変化
教師と生徒の「いい関係」とは？―発展性と創造性をもたらす「教える‐学ぶ」関係
目指すべき理想の教師像なんてあるのか？―歴史のなかの教師像と「教師」への期待の変遷
教員免許状は誰が授与するのか？―教員免許状でみる教員養成史
教師になるために大学で学ぶべきことは何だろうか？―教員養成におけるアカデミズムとプロフェッショナリズムをめぐって
「法」のなかで生きる教員とは？―ブレーキ／モーターとしての法
教師の仕事とはどのようなものだろうか？―教師の仕事の過去・現在・未来
教師はスーパーマンにはなれない？―教師の多忙化とバーンアウト
「授業」とはいったい何が行われている場なのか？―「スピーチ」と比較してみる「授業」の条件
コンピュータに教師のかわりはできる？―教育の情報化
想定外の出来事にも準備はできる？―教師の即興の技量としてのタクト
教師として学び続けることとは？―教師の研修に求められる省察と協働性
保護者とつながるには？―「モンスターペアレント」を考え直す
学校外部に頼るのは教師の敗北なのか？―関係機関との連携にもとづく生徒指導のあり方
現代社会に生きる１０代と向き合うには？―１０代と秘密から考える
子どもたちの「多様性」と向き合うには？―子どもたちそれぞれの成長物語と教師
これからの教師の役割とは？―ファシリテーターとしての教師
著者等紹介
井藤元［イトウゲン］
１９８０年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。現在、東京理科大学教育支援機構教職教育センター講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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