目次
第１部 「発達」の理解と支援―保幼小中の発達理解と子ども支援（子どものふり遊び・ごっこ遊びと保育者のかかわり；子どものこころと体の調整力を育む身体活動；小中学生の歌唱における「音痴」意識：学年差・性差に着目して；不登校支援を再考する；子どもが「うまく生きていく」ための能育てとは）
第２部 「発達」の諸相―関連領域における文脈からの問い直し（言語・コミュニケーション発達の様相と大人の役割の重要性；学習観の転換から生まれる「学びのストーリー」；「相対的年齢効果」（ＲＡＥ）について考える
「不条理な校則は改めるべき」は本当か？
思想としての障害児教育
インクルーシブ教育における障害観の相克
モラル（人間性）を育てる綴方教育の探求）
第３部 「発達」と「教育」の架橋―教育実践場面への適用と展開（学校における教育相談の現在とこれから；一次的ことば・二次的ことば：幼小接続教育としてのことばの学び；算数・数学における数学的な表現を主体性に活用する力の育成：ＩＣＴを文房具の１つとして活用していくこと；「まなびほぐし」を基盤に据えた造形教育；大学生の子どもを見取る作業とその成果：「自立学習」観に立つ、プロジェクト的な取組を通して；幼小接続カリキュラム研究の視点）
感想・レビュー
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ぺろりん
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バラバラな論考のようだが、そこはかとなくつながっている。2024/04/15
