イラスト版 教師のためのソーシャルスキルトレーニング―思いが伝わりクラスがまとまる話し方・関わり方

河村 茂雄【編著】/浅川 早苗/深沢 和彦/藤原 和政/川俣 理恵【共著】

合同出版（2013/01発売）

• サイズ B5判／ページ数 118p／高さ 26cm
• 商品コード 9784772610599
• NDC分類 374.12
• Cコード C2037

内容説明

クラス集団をまとめ、ひとりひとりの子どもを育成するために教師がいま身につけておきたいスキルをイラストで解説。

目次

第１章　子どもたちと良好な関係をつくる（おだやかな表情や雰囲気づくりに努める；くつろいで子どもと話す「関わりの時間」をつくる　ほか）
第２章　子どもたちから信頼を得る（ことばと行動を一致させる；教師の劣等感を刺激する子どもに冷静に対応する　ほか）
第３章　子どもたちにクラスのルールを定着・共有化させる（クラス全員の意見を集約した学級目標をつくる；学級目標を達成するために必要なクラスのルールを決める　ほか）
第４章　子ども同士の関係づくりをサポートする（グループで活動するときは活動の目的や意義を意識させる；子どもが起こしがちな逸脱行動を事前に明示する　ほか）
第５章　子どもたちを注意・叱責するとき（怒りの感情を落ちつけてから注意する；子どものプライドを傷つけないように注意する　ほか）

著者等紹介

河村茂雄［カワムラシゲオ］
早稲田大学教育・総合科学学術院教授。日本学級経営心理学会理事長、日本教育カウンセリング学会理事長、日本カウンセリング学会常任理事、日本教育心理学会常任理事、日本教育カウンセラー協会岩手県支部支部長。筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了、博士（心理学）。公立学校教諭や教育相談員を１５年間経験し、岩手大学助教授、都留文科大学大学院教授を経て現職。論理療法、構成的グループエンカウンター、ソーシャル・スキル・トレーニング、教師のリーダーシップと学級経営について研究を続ける

浅川早苗［アサカワサナエ］
都留市立禾生第一小学校教諭。学校心理士、日本カウンセリング学会認定カウンセラー、上級教育カウンセラー

深沢和彦［フカサワカズヒコ］
南アルプス市立大明小学校教諭。学校心理士、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー

藤原和政［フジワラカズマサ］
早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程在籍。都留文科大学地域交流研究センター、千葉県子どもと親のサポートセンター相談員を兼務。日本カウンセリング学会認定カウンセラー、上級教育カウンセラー、日本教育カウンセリング学会理事

川俣理恵［カワマタリエ］
早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程在籍。名城大学非常勤講師。学校心理士、日本カウンセリング学会認定カウンセラー、上級教育カウンセラー、日本カウンセリング学会認定カウンセラー会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[生ハム]

場面毎、気をつけるべき話し方のポイントがまとまっています。とても具体的なので即効性のある一冊。特に、グループ活動の振り返りの時間をあまり取らないので、 そこは反省しなければ、と感じました。 出来る子だけさっと褒めて終えてしまっている傾向があるかも・・・。 もっとお互いに、努力の過程に目を向けなければ。 努力の過程が目につきやすいような活動を考えていかなければ。 あと、「通過目標は、子どもたちをほめるために設定する」という考え方がステキだと思いました。 子どもたちを褒める機会をたくさん作っていきたいな。

2013/04/30

[IGBB]

この「イラスト版○○」シリーズは、ほんとうに気づきが多い良書だなぁと感じる。ビジネスのリーダーシップ本に書かれている記述を読んで「そりゃそうだよね」と、ふつうに読み進めていたことが、こうしてイラストとセリフまわしで見せられると、「あっ〜！やってしまっていたなぁ」と気づくことが多々。みんな大人だから表情には出さないけど、こういうふうに感じていてもおかしくないな、とあらためて考えさせられた。「情緒面と技術面の両面でサポートする」「最低限期待する行動を考える」「意欲や発想の面白さを十分に褒める」など多々。

2021/04/09

[tellme0112]

これ、家庭や職場でも応用きく。子どもに対する声かけ。会議運営、後輩育成など。注意から始まるのではなく、どうしたの？と質問する、など。そうだよねーそうだよねー、とうなずきながら読む。本人がいないところで批判しない。これ、大人社会でも大事。

2013/04/13

[ニャンちゅう二世]

子どもへの関わり方を細かいスキルに分けてあるので、自分に足りてないところをつまみ食いできました。子どもにきちんと思いが伝わるかどうかは、能力ではなく技術だと考えると、希望が湧いて来ました。

2013/09/23