目次
学校の組織風土（学校の組織と制度；カリキュラムと知識の配分）
スクーリングにおける学習風土の機能（スクーリング機能の再検討；「かくれたカリキュラム」の調査研究―授業の構造；学習風土の学校タイプ差；教授スタイルの効果―わかる・楽しい授業；かくされた生徒のメッセージ）
学習リアリティの現実的構成（交渉としての授業；クラス・ルーム・リサーチ；合意と解釈にもとづく知識伝達）
「かくれたカリキュラム」の理論と実証研究の方法（「かくれたカリキュラム」研究の意味；学校ブラック・ボックス論の克服；教室における相互作用；教育知識の正当化；知識のフォームによる社会化；「かくれたカリキュラム」の三極構造；「かくれたカリキュラム」の存在証明）
学校教育の再構成（進路選択の社会的構成；教師のパースペクティブ；学校教育の再構成―結びにかえて）
