内容説明
はたして、日本の子どもの学力は低下しているのか、競争原理の導入は授業をよくするのか、習熟度別授業は「能力」を伸ばすのか、…など、教育についてのありがちな誤解を具体的なデータをもとにアンラーン（学び捨て）し、ナショナリズム、能力主義、目標管理に代表される現在のメインストリームへのカウンターとなる教育のあり方を探る。教育内容と教育活動の統制が強まる風潮に対して、異質で多様な人々が平等に参加して学習指導要領を決定し、教育課程を編成していくシステムの必要性を提唱する。また、教育課程と単元構成の手法を具体的に示し、学びを活動的でクリティカルなものに改革していくことを提案。２００９年改訂版。
目次
第１章 教育内容の決め方（制度としての学習指導要領；学習指導要領と教育内容の政治；国民的教養から市民的教養へ）
第２章 反学力論（虚構の学力；学力は低下したのか；全国学力テストと教師管理；ＰＤＣＡのサイクルと学力テストの廃棄を）
第３章 学校の教育課程づくり（教育課程と単元構想づくり；教育実践から創る―生きること・死ぬことの教育；内容研究から創る―無力感から希望を育てる平和の学習）
第４章 教育方法の再創造（階層化される教育方法；反統制主義と反癒しの授業；授業のアンラーン）
著者等紹介
子安潤［コヤスジュン］
国立大学法人愛知教育大学教授。専攻は教育課程・教育方法学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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