誰もとり残さない教育―インクルーシブな学校と社会をめざして

鈴木 文治【著】

現代書館（2026/05発売）

• サイズ 46判／ページ数 200p／高さ 19cm
• 商品コード 9784768436158
• NDC分類 378
• Cコード C0037

出版社内容情報

インクルーシブ教育先進県・神奈川の教育の発展に
大きく貢献した著者による「誰もとり残さない」教育論

学校現場には、様々な教育的ニーズを抱えた子どもたちがいます。障害児、不登校・非行・いじめの経験者、外国籍の子、虐待被害者、貧困家庭出身の子、ヤングケアラーなどです。障害児教育の教師および牧師として、神奈川県でインクルーシブな学校や地域社会をつくることに取り組んできた著者は、障害児教育の理念やシステム――一人ひとりのニーズを把握し、保護者や関係機関と連携しながら様々な職種の人が関わり、人権を尊重した教育・支援を実施する――こそが、障害児のみならず、すべての子どもたちのニーズに応えられるものだと考えてきました。本書は、その理念と取り組みの集大成です。


【目次】

第１章　障害児教育をすべての教育の基盤に
第２章　神奈川の「支援教育」
第３章　障害児教育の視点から子どもの不適応を考える
第４章　教員を取り巻く環境の悪化
第５章　共生社会の実現に向けて

内容説明

インクルーシブ教育先進県・神奈川を下支えする「支援教育」の理念。国が特別支援教育の対象として想定した障害児だけでなく、「多様な背景を抱えるすべての子どものニーズに応える」ことを目指して、「特別」を外した神奈川の「支援教育」。その理念を生んだ元教師・牧師の著者による、渾身の教育論。

目次

第一章　障害児教育をすべての教育の基礎に（障害児教育の理念；障害児教育のシステム；障害児教育の世界的動向と日本の特別支援教育）
第二章　神奈川の「支援教育」（神奈川の障害児教育の基本：「共に学び共に育つ教育」；支援教育とは何か；支援教育の到達点）
第三章　障害児教育の視点から子どもの不適応を考える（多様な子どもたちを受け入れた特殊学級での取り組み；その他の「学校不適応」が示すもの；「社会不適応」が問うもの；「健やかなること常なる者」は存在しない）
第四章　教員を取り巻く環境の悪化（教員の社会的地位の低下；教員志望者の減少と背景）
第五章　共生社会の実現に向けて（養護学校での取り組み；卒業後の支援；大学での取り組み；教会での取り組み；地域への取り組み）

著者等紹介

鈴木文治［スズキフミハル］
１９４８年長野県飯田市生まれ。中央大学法学部法律学科及び立教大学文学部キリスト教学科卒業。川崎市立中学校教諭、神奈川県教育委員会、神奈川県立盲学校長・県立養護学校長、田園調布学園大学教授、日本キリスト教団桜本教会牧師等を歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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