目次
１ 「まなび」を考えるために―意味と現状（「まなび」とは何だろう；教育の場に求められる、まなび・あそび・まねびの復活）
２ 学校における教育と学び（教えられて、習う→倣う→慣らう；与え教え、わからせ、やらせる教育；「読み・書き・算」のとらえ方、意味づけ；総合学習の意味と役割と可能性）
３ 「まなび」に対する「おしえ」の意味と位置と役割（自ら学びながら生きていくプロセスへの援助；見えないものを見えるようにする―意味・法則・観念・学び方など；他者―思いどおりにならない他者を知る；「市民力」が育つ―自分づくりと、社会とのつながり；物語をつくる・読み取る・変える；ソフトパスという知の方向性）
