内容説明
小中一貫教育は、子どもたちにどんな影響をおよぼしたのか？新自由主義的教育改革の目玉政策として導入され、全国に広がった小中一貫校制度。一貫校と非一貫校の調査研究結果の比較、心理学と教育学の科学的観点から導き出された、学校環境と子どもたちの発達の関係とは―その教育的効果とデメリットについて、実証的に検証することを目的として、心理学と教育学の学際的研究を２０１２年にスタートさせた。その９年間に及ぶ研究成果。
目次
第１部 調査研究グループの研究成果のまとめ（小中一貫教育科研の調査研究は何を明らかにしたのか―調査研究の問題意識と概要；第１期（２０１３～１４年度）における調査結果
第２期（２０１５～１７年度）における調査結果
第３期（２０１８～１９年度）における調査結果
Ｘ市における一貫校と非一貫校との比較
児童生徒を対象とした大規模調査が明らかにしたこと
発達心理学は調査結果から何が言えるのか
子どもの発達段階の節目を保障できる小中一貫教育とは
本研究の意義と今後の課題）
第２部 教育学からみた小中一貫教育（小中一貫校の２０年―「平成の学制大改革」から「地方創生」へ；東京・品川区の施設一体型小中一貫校（義務教育学校）の教育の批判的検証
呉市小中一貫教育がもらたしたもの―「栄光」の陰に貫く上位下達の学校管理
小中一貫教育の問題点、矛盾、現実―座談会・研究から見えてきたもの）
著者等紹介
梅原利夫［ウメハラトシオ］
和光大学名誉教授、民主教育研究所代表。専攻は教育課程論
都筑学［ツズキマナブ］
中央大学文学部教授。博士（教育学）。専門は発達心理学
山本由美［ヤマモトユミ］
和光大学現代人間学部教授。専門は教育行政学
岡田有司［オカダユウジ］
東京都立大学大学教育センター准教授。専門は教育心理学、発達心理学
金子泰之［カネコヤスユキ］
静岡大学教職センター講師。博士（心理学）。専門は教育心理学、発達心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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