出版社内容情報
近年，国際的に幼児教育への投資効果等に関心が高まる中で，外的に読み取りやすいアセスメント（ものさし）が求められている。しかし，固定化された「ものさし」によって見失うモノがあるのではないか。本書では，子どもの声に耳を傾け，対話し揺らぎながら，大人の「ものさし」を疑い，新たなアセスメントのカタチを探る。
【主な目次】
序 章 日本の保育における「評価」の位置づけ
●第Ⅰ部 保育アセスメントをめぐる国際動向
第１章 イギリス－－学校監査と理想の保育の狭間で
第２章 イタリア－－レッジョ・エミリアからハーバード・プロジェクト・ゼロへのインパクト
第３章 ドイツ－－「子どもの視点」から学びを描く
第４章 スウェーデン－－乳幼児期から生涯にわたる学びのありようを希求して
●第Ⅱ部 多声的な保育アセスメントを求めて
第５章 権利主体者たる子ども
第６章 探究者たる子ども
第７章 創造者たる子ども
終 章 日本における保育アセスメントの展望と子どもの声
内容説明
子どもとの対話から生み出されていく、新たな「アセスメント」のカタチ。
目次
序章 日本の保育における「評価」の位置づけ
第１部 保育アセスメントをめぐる国際動向（イギリス―学校監査と理想の保育の狭間で；イタリア―レッジョ・エミリアからハーバード・プロジェクト・ゼロへのインパクト；ドイツ―「子どもの視点」から学びを描く；スウェーデン―乳幼児期から生涯にわたる学びのありようを希求して）
第２部 多声的な保育アセスメントを求めて（権利主体者たる子ども；探究者たる子ども；創造者たる子ども）
終章 日本における保育アセスメントの展望と子どもの声
著者等紹介
松井剛太［マツイゴウタ］
香川大学教育学部准教授
松本博雄［マツモトヒロオ］
香川大学教育学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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