出版社内容情報
一人ひとりの生徒が自らの頭で考える。そして，仲間と考えを比較吟味し，より適切な答をつくっていく学習スタイル，それが「協調学習」である。今まさに求められている主体的・協働的な学びの形であり，本書では「知識構成型ジグソー法」という型を通し，科目別の授業デザイン等，実際の授業づくりに役立つ知見をまとめる。
◆推薦のことば
認知科学,学習科学の研究成果に基づく,
グローバル化と２１世紀型スキルの時代に
最も相応しい授業法の解説書
?ｺ永 保 氏
（元国立教育政策研究所所長／筑波大学教授）
◆執筆者一覧
飯窪 真也 東京大学大学発教育支援コンソーシアム推進機構
内容説明
認知科学、学習科学の研究成果に基づく、グローバル化と２１世紀型スキルの時代に最も相応しい授業法の解説書。
目次
第１章 「協調学習」の考え方（背景となる考え方（講演記録）
協調的な学習の仕組み
協調学習―「わかった！」とその先にあるもの
私たちがやってきたことをどう評価し、次につなげていくか）
第２章 実践例（国語―『伊勢物語』での実践例「平安貴族たちが求めた『雅』とは？」；地理歴史―世界史「宗教改革」での実践例；数学―「確率」での実践例「空間図形上を移動する点についての確率」；理科―化学「酸・塩基」での実践例「紫キャベツでヤキソバをつくる」；英語―コミュニケーション英語での実践例）
第３章 実践に向けて（単元計画における知識構成型ジグソー法の活用例；授業づくりのポイント―Ｑ＆Ａ）
第４章 河合塾での展開―河合塾ジェネリックスキル講座（ジェネリックスキル講座とは；事例紹介；まとめ）
著者等紹介
三宅なほみ［ミヤケナホミ］
１９８２年カリフォルニア大学サンディエゴ校心理学部Ｐｈ．Ｄ．取得。東京大学大学総合教育研究センター教授、大学発教育支援コンソーシアム推進機構副機構長（平成２７年時）。２０１５年逝去（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Kazuyuki Koishikawa
コンタミ
