目次
序章 子どもに根ざした指導計画をめざすためには
第１章 現行の幼稚園教育要領が直面するカリキュラム編成の問題
第２章 指導計画の作成の６つの原理―この６つはおさえておこう
第３章 第１ステップ―観察の視点と技法
第４章 第２のステップその１―観察記録から「関係」を検討する
第５章 第２ステップその２―遊びの内容を取り出すとは何か
第６章 第３ステップ―クラスの保育課題を見つける
第７章 第４ステップ―長期指導計画の視点と作成の手順
第８章 第５ステップ―短期指導計画の作成
第９章 第６ステップ―指導計画とカリキュラム評価
終章 カリキュラムが保育の内容と質を決める
著者等紹介
玉置哲淳［タマキテツジュン］
１９４４年大阪生まれ。大阪大学文学部卒業、同文学研究科教育専攻博士課程単位取得中退。大阪府科学教育センター研究員を経て、大阪教育大学教授教育学博士（聖和大学）。研究の専門は、幼児教育課程論、幼児の遊び論、活動理論、人権保育論を中心に研究を行なっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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