インストラクショナルデザインの原理

ガニェ，ロバート・Ｍ．〈Ｇａｇｎ´ｅ，Ｒｏｂｅｒｔ Ｍ．〉/ウェイジャー，ウォルター・Ｗ．〈Ｗａｇｅｒ，Ｗａｌｔｅｒ Ｗ．〉/ゴラス，キャサリン・Ｃ．〈Ｇｏｌａｓ，Ｋａｔｈａｒｉｎｅ Ｃ．〉/ケラー，ジョン・Ｍ．【著】〈Ｋｅｌｌｅｒ，Ｊｏｈｎ Ｍ．〉

北大路書房（2007/08発売）

• サイズ A5判／ページ数 462p／高さ 22cm
• 商品コード 9784762825736
• NDC分類 375
• Cコード C3037

目次

第１部　教育システム序論（インストラクショナルデザイン序論；教育システムの設計）
第２部　学習とインストラクションの基本プロセス（インストラクションの成果；さまざまな学習：知的技能と方略；さまざまな学習：言語情報・態度・運動技能；学習者）
第３部　インストラクションの設計（パフォーマンス目標の定義；学習課題の分析；教授系列の設計；９教授事象；テクノロジー・アフォーダンス；単位時間ごとの授業設計；学習者のパフォーマンス評価）
第４部　インストラクションの実施システム（グループ学習における環境；オンライン学習；インストラクションの評価）

著者等紹介

ウェイジャー，ウォルター・Ｗ．［ウェイジャー，ウォルターＷ．］［Ｗａｇｅｒ，Ｗａｌｔｅｒ　Ｗ．］
フロリダ州立大学大学院教授システム学専攻・教授。教授学習センター・コーディネーター

鈴木克明［スズキカツアキ］
１９５９年千葉県に生まれる。国際基督教大学教養学部（教育学科）、同大学院を経て、米国フロリダ州立大学大学院教育学研究科博士課程を修了、Ｐｈ．Ｄ（教授システム学）。東北学院大学教養学部助教授、岩手県立大学ソフトウェア情報学部教授などを経て、熊本大学大学院社会文化科学研究科教授システム学専攻教授

岩崎信［イワサキシン］
１９４５年青森県に生まれる。東北大学大学院理学研究科原子核理学専攻博士後期課程中退、同工学研究科助手、助教授を経て、現在：東北大学大学院教育情報学研究部・教育部教授・部長／同工学研究科教授（併任）、工学研究科在職中、日本原子力研究所嘱託、米国リバモア研究所派遣研究員、統計数理研究所共同研究員などを歴任、ベイズ逆推定法を活用した放射線逆問題解法の研究で「放射線賞」受賞（応用物理学会１９９９年）、（博士）工学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[ホシ]

ガニエ、ケラーなど錚々たるメンバーによるIDの諸理論の専門書。教師・研修担当者・インストラクターなどプロの指導者を自認する方は必携の1冊。無数と言えるほど存在する変数をいかに制御し、効率的・効果的・魅力的に学習を設計するか？いやはや米国のプラグマティズムには恐れ入るばかりというのが率直な感想です。とはいえ本書を読んだからといってステキな授業ができる訳じゃありません。授業の”技”はやはり場数を踏んでコツを掴むしかない。

2023/03/18

[kuma-kichi]

インストラクショナルデザイン、要するに「どうやって学習者に学んでもらうか」についてきちんと説明している本。ちょっと構成に無理があるが、詳述されている。

2016/01/17

[酔花]

インストラクショナルデザインとか聞くと、さっぱり意味が読み取れないかもしれないが、要は「もっとも効果的な学習成果を得るためにはどのような教育が有効なのか」という感じ。教育に携わる者なら、一度は読んでほしいと思うほど、教育について徹底的に検証されている。若干値が張るのが玉に瑕だが、お勧めの一冊。

2010/11/29