目次
第１章 本書の問題と目的：包括的読解によって生成される文章表象の特徴と児童期における発達過程
第２章 研究１：小学校６年生と中学校２年生による要点が明示されたテキストの要点把握―要約課題の予告の有無による影響
第３章 研究２：児童期における文章の非一貫性の検出―包括的エラーと局所的エラーについて
第４章 研究３：児童期における説明文の包括的読解力とそれに関わる要因―小学校５年生についての検討
第５章 研究４：児童期後期の児童が読解によって生成する文章表象の階層性について
第６章 研究５：児童期後期の物語登場人物の心情理解―包括的読解と局所的読解に及ぼす心の理解の効果
第７章 総合的考察
著者等紹介
西垣順子［ニシガキジュンコ］
１９７３年滋賀県に生まれる。１９９６年京都大学教育学部教育心理学科卒業。１９９８年京都大学大学院教育学研究科教育方法学専攻修士課程修了。２００２年京都大学大学院教育学研究科教育科学専攻博士後期課程修了。博士（教育学）取得。２００２年から信州大学教育システム研究開発センター講師。専門分野は教育心理学、発達心理学
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