目次
１ 今なぜ科学史なのだろう（もっと深い授業を目指す；理科で本当に大切なこと；教師の理科の授業力を高める）
２ 分子磁石
３ 科学史活用の今後の課題
４ 学校ぐるみの取り組み
実践事例（３学年―「電気の通り道（回路）」の実践
４学年―「水の３つの姿」の実践
５学年―「ものの溶け方」の実践
「伝習の働き（電磁石）」の実践
「水溶液の性質」の実践
「てこのはたらき」の実践
「電気の利用（発電）の実践）
著者等紹介
工藤隆継［クドウタカツグ］
１９５０年８月生まれ。青森県弘前市出身。弘前大学教育学部卒。前青森県南部町立名久井小学校校長。前ＳＳＴＡ（ソニー科学教育研究会）常任理事。前ＳＳＴＡ青森支部長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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