目次
第１章 教育の画一化の現在と教育実践
第２章 教育のスタンダード化と教員指標の画一化
第３章 授業のスタンダード化と画一化
第４章 アクティブ・ラーニングの画一化と再生
第５章 真性の探究学習へ
第６章 感染症と教育課程の組替とオンライン教育
第７章 ＩＣＴ化によるオンライン授業の不可能性
第８章 ＡＩと個別最適な学びの不可能性
第９章 韓国の教師調査から自律する教師を考える
第１０章 同化としてのアイデンティティから対象との関係選択へ
終章 今をまなざす自律的教師
著者等紹介
子安潤［コヤスジュン］
１９５３年千葉県に生まれる。千葉大学教育学部を卒業し、広島大学大学院教育学研究科博士課程に進学し、途中小学校教員を２年勤めた後に中退する。その後、愛知教育大学助手となり教授を経て、中部大学教授。愛知教育大学名誉教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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いし
0
画一化って良い面もあるけど、それを盲信してしまうと恐ろしさも備えていると思います。スタンダードから常にアップデートしようという心が大切なんやと感じました。2022/01/24
