内容説明
本書では、授業は基本的には目的的な営為であることを確認し、「授業」の原点に立ちながら、情報化という現代的な視点を配慮し、明日を生きる学習者の「かしこさ」と「感性」を一体的に育成する「授業づくり」の在り方について追究。それが個性化や創造性につながるのである。そのための具体的な方策を明らかにした。
目次
第１章 教える心理、学ぶ心理
第２章 授業の捉え方と基本的技術
第３章 学力形成と授業づくりの心理
第４章 学習指導案作成の方法と手順
第５章 メディア活用の技術と心理
結章 授業における“脱線”と“創造”を考える
著者等紹介
古藤泰弘［コトウヤスヒロ］
川村学園女子大学教育学部情報教育科教授、同大学大学院人文科学研究科教授（兼任）。早稲田大学講師、東京学芸大学講師。日本教材学会常任理事、日本教育工学協会理事、東京教育工学研究会会長。〈主な著書〉『授業設計の基礎』学習研究社、１９７７。『授業評価の基本と実際』学習研究社、１９８２。『教育の方法と技術』（共著）玉川大学出版部、１９８６。『ＣＡＩ学習ソフトウェア作成の理論と実際』（財）才能開発教育研究財団、１９８８。『教育の情報と情報教育の展開』（共編著）（財）才能開発教星研究財団、１９９１。『新社会社授業論』（共著）教育出版、１９９２。『情報化と学校教育』（新学校教全集７巻）（共著）ぎょうせい、１９９４。『パソコン活用大百科』（共著）実教出版、１９９４。『だれもが身につけたいコンピュータの授業活用』（共編著）ぎょうせい、１９９５。『実践・総合的な学習の時間』（共著）図書文化、１９９８。『インターネットで総合的な学習を立ち上げる』（共著）明治図書、１９９９、ほか
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