内容説明
１～３年生まで全学生を網羅！行動面６４２、学習面６８０、道徳等１３４、特別なニーズがある生徒６０、計１，５１６文例を収録。知っておきたい「生成ＡＩ」活用のメリットとデメリット。
目次
１ 解説 現行学習指導要領における学習評価と所見（新しい時代の評価と通知表所見；所見を書く上で気を付けたいポイント；生成ＡＩを活用した所見文の作成方法）
２ 通知表・指導要録の「行動面の特性」で使える文例（「ポジティブな行動特性」に関わる文例；「ネガティブな行動特性」に関わる文例）
３ 通知表・指導要録の「学習面の特性」で使える文例（国語に関わる所見文；社会に関わる所見文 ほか）
４ 「特別の教科 道徳」「総合的な学習の時間」「特別活動」の所見で使える文例（「特別の教科 道徳」の文例；「総合的な学習の時間」の文例；「特別活動」の文例）
５ 特別なニーズのある生徒の所見で使える文例（学習面に課題のある生徒；行動面に課題のある生徒；不登校の生徒；外国にルーツのある生徒）
著者等紹介
木村裕［キムラユタカ］
１９８１年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程研究指導認定退学。博士（教育学）。滋賀県立大学人間文化学部助教、准教授を経て、２０２２年度より花園大学文学部教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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