内容説明
よりよい「探究的な学習」のために、どのような評価を行い、指導や学習改善につなげればよいか。ポートフォリオや、ルーブリック等を活用した評価法を提案する。
目次
第１章 理論編 「探究的な学習」の指導と評価（カリキュラムにおける「探究的な学習」の位置づけと評価；「総合的な探究の時間」の目標と指導と評価の一体化；「総合的な探究の時間」における目標と評価 ほか）
第２章 実践編１ 「探究的な学習」の多彩な展開と評価（高校生ならではのアカデミックな探究―ＳＧＨの取り組み；「わがこと」として探究に取り組む；理系の課題研究と教科学習との相互環流―アクティブラーニング（ＡＬ）と「未来」 ほか）
第３章 実践編２ 標準ルーブリックの開発と活用（課題研究の「標準ルーブリック」提唱に向けての取り組み；「標準ルーブリック」開発の経緯；科学的探究に関する標準ルーブリック ほか）
著者等紹介
西岡加名恵［ニシオカカナエ］
京都大学大学院教育学研究科教授。１９９５年、京都大学大学院教育学研究科修士課程修了。１９９８年、イギリス・バーミンガム大学にてＰｈ．Ｄ（Ｅｄ．）を取得。鳴門教育大学講師等を経て、２０１７年より現職。専門は教育方法学（カリキュラム論、教育評価論）
大貫守［オオヌキマモル］
愛知県立大学教育福祉学部准教授。２０１８年、京都大学大学院教育学研究科博士後期課程研究指導認定退学。２０２０年に京都大学大学院教育学研究科にて博士（教育学）を取得。２０１８年、愛知県立大学教育福祉学部講師を経て、２０２０年より現職。専門は教育方法学（カリキュラム論）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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