内容説明
どんな授業形態であろうが、教師が一言も話さず学習が成立していくことなんてありえない。教師の話し方が授業を左右する。シリーズ第１弾の「教師の話し方」では、話すことに関するさまざまな技術と考え方を、具体的な事例を踏まえて問うた。
目次
第１章 教師にとって最も必要な「話し方」「話す力」（「話す力」を構成する要素）
第２章 話し方にはバリエーションがある（同じトーンで語る教師；話し方のバリエーションは学年・授業に対応できる）
第３章 説得し、納得させる「伝達力」（ＡＬ時代の授業でも必要な「伝達力」）
第４章 あなたはどのタイプ？教師の「話し方」タイプ別スキルアップ（淡々あっさりタイプ；ネチネチくどくどタイプ；ふわふわ舞い上がりタイプ；テンションあげあげタイプ；立て板に水タイプ；しっとり落ち着きタイプ；キラキラ笑顔いっぱいタイプ；ほめないし、答えも言わないタイプ）
第５章 ファシリテーターとしての話し方（ファシリテーションとは何か）
著者等紹介
多賀一郎［タガイチロウ］
１９５５年兵庫県生まれ。追手門学院小学校講師。神戸大学附属住吉小学校を経て私立小学校に長年勤務。元日本私立小学校連合会国語部全国委員長。保護者のために「親塾」を開催したり、若手教師育成のために全国各地のセミナーで登壇したり、公・私立小学校にて指導助言を行っている
佐藤隆史［サトウタカシ］
１９６１年大阪府十三生まれ。神戸大学教育学部卒業。兵庫県尼崎市（国語）マイスター教員。「教室音読の復権」を合言葉に、近隣の小学校・幼稚園で年に十数回講演や出前音読授業を実施。趣味はダンス。特技は合唱指揮。大学時代、斉田好男氏に４年間指揮法を師事。合唱指揮のメソッドを活かした８００人におよぶ全校児童が一堂に会しての「全校音読活動」の指導を１０年にわたり継続中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Tomoki
