内容説明
「目標と学習と評価の一体化」をデザインするＡＬ（アクティブ・ラーニング）デザインシートを新提案！！
目次
序章 目標と学習と評価の一体化は「主体的・対話的で深い学び」（「神業」を目指す教育から「人間業」を磨く学習へ；主体的な学び ほか）
第１章 算数科の『学び合い』の特徴って何？（対談）（「アウトプット型の課題＝～が説明できる」ではない；『学び合い』＝問題解決型の授業ではない ほか）
第２章 算数科の『学び合い』授業の実際（低学年の『学び合い』授業実践事例；中学年の『学び合い』授業実践事例 ほか）
第３章 算数科の『学び合い』授業のポイント（座談会）（低学年の算数科の『学び合い』の特徴とは；低学年のうちに会話活動をたくさん経験するのがいい ほか）
終章 「目標と学習と評価の一体化」の日常化へ向けて（「目標と学習と評価の一体化」が当たり前になっているすごさ；「児童観」「教材観」「指導観」という授業の拠り所から吟味する ほか）
著者等紹介
水落芳明［ミズオチヨシアキ］
１９６４年群馬県生まれ。上越教育大学教職大学院教授。中学校６年、小学校１４年の教師生活を経て現職
阿部隆幸［アベタカユキ］
１９６５年福島県生まれ。上越教育大学教職大学院准教授。ＮＰＯ法人「授業づくりネットワーク」副理事長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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