内容説明
学習内容が同じでも、毎年子どもは変わる。マンネルで授業をするのではなく、その時その時の子どもの思いや願いに寄り添いながら、単元を構成していきたい。そこで、子どもの思いや願いを大事にし、マンネル生活科から脱出する効果的な方法の一つとして、子どもの悩みや不安に目を向けた単元構成を提案する。
目次
１ 子どもの悩みや不安に目を向けた生活科の単元構成
２ 生活科の単元構成のよさの具体
３ 実践上でのポイント（単元構成の条件；取り上げる悩みや不安の条件；悩みや不安をもつ子どもの見取り方；効果的な話し合いの位置；話し合いの手順と支援）
４ 実践事例（フレンド・パーク 春夏編；大好きな博物館はひみつがいっぱい；オリジナル１の１冬の虫図鑑をつくろう；昔の遊びでみんな仲よし；野菜売りにチャレンジ）
著者等紹介
藤井浩史［フジイヒロフミ］
１９６７年、山口県山口市生まれ。山口県美祢市立伊佐小学校、美祢市立於福小学校を経て、現在、山口大学教育学部附属山口小学校教諭、山口県立大学非常勤講師。山口県生活・総合教育学会会員、総合学習子ども研究会会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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