いじめ防止の３Ｒ―すべての子どもへのいじめの予防と対処

アーンスパーガー，ロリ【著】〈Ｅｒｎｓｐｅｒｇｅｒ，Ｌｏｒｉ〉/奥田 健次【監訳】/冬崎 友理【訳】

学苑社（2021/09発売）

• サイズ A5判／ページ数 257p／高さ 22cm
• 商品コード 9784761408268
• NDC分類 371.45
• Cコード C3037

内容説明

いじめ対策で重要な「認識すること（Ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ）、対応すること（Ｒｅｓｐｏｎｄ）、報告すること（Ｒｅｐｏｒｔ）」という３Ｒの枠組みを中心に、スクールワイドな導入方法を詳細に解説。障害者ハラスメントの防止策を提示。インクルーシブな環境をつくるためのアイデア満載。実用的なチェックリストや資料を掲載する。

目次

第１部　Ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ　認識する（いじめと障害者ハラスメントの定義と存在；いじめの型；いじめの影響と学校の対応）
第２部　Ｒｅｓｐｏｎｄ　対応する（学校でのいじめを防止するための調査研究に基づく介入；学級レベルの介入；個人レベルの介入）
第３部　Ｒｅｐｏｒｔ　報告する（結果に基づく説明責任；いじめとハラスメントの報告と調査手順；持続可能ないじめハラスメント減少プログラム）
付録

著者等紹介

アーンスパーガー，ロリ［アーンスパーガー，ロリ］ ［Ｅｒｎｓｐｅｒｇｅｒ，Ｌｏｒｉ］
国際的な発言者、文筆家、ネバダ州ヘンダーソンの認定行動分析士・博士号（ＢＣＢＡ‐Ｄ）であり、同地の行動トレーニングリソースセンター（Ｂｅｈａｖｉｏｒａｌ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｒｅｓｏｕｒｃｅ　Ｃｅｎｔｅｒ，ＬＬＣ）のエグゼクティブディレクターである

奥田健次［オクダケンジ］
兵庫県出身。わが国において家庭出張型セラピー『自閉症児のための家庭中心型指導（ｈｏｍｅ‐ｂａｓｅｄ　ｉｎｔｅｒｖｅｎｔｉｏｎ）』を開始した草分け的存在。行動上のあらゆる問題を解決に導くアイデアと技術、有効性が国内外の関係者から絶賛され、テレビやラジオなどでしばしば取り上げられている。１９９９年、内山記念賞（日本行動療法学会）を受賞。２００３年、日本教育実践学会研究奨励賞受賞。専門行動療法士、臨床心理士。桜花学園大学人文学部准教授などを経て、現在、同大学院客員教授。法政大学大学院、早稲田大学人間科学部、愛知大学文学部など、各地で非常勤講師としても活躍中。２００８年、第４回日本行動分析学会学会賞（論文賞）を受賞し、わが国初の行動心理学系の２つの学会でのダブル受賞者となった。２０１２年に大学を退職し、長野県に行動コーチングアカデミーを開設。全国各地や海外の発達ニーズのある家庭に出張相談を行いつつ、学校法人西軽井沢学園を創立。２０１８年、日本初の行動分析学を用いたインクルーシブ幼稚園を長野県で開園した。現在、「いじめ防止プログラム」を導入する日本初の小学校を設立するために奔走している

冬崎友理［フユサキユリ］
東京都出身、東京大学文学部英語英米文学科卒（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[ひろか]

なぜ応用行動分析の視点なのかと考えていたが、つまりはいじめを維持させないための、個人、傍観者含む身近な環境、学校全体が起こすべ行動を学習し、それを強化するという、まさに行動分析。 いじめというと、加害者への指導やあるいはゼロトレランスに基づく、加害者の排除といったことを浮かべる人も多いかもしれないが、加害者は加害者の、被害者は被害者の、傍観者は傍観者の、学級は学級の、学校は学校のそれぞれが、いじめを防止するための「学習」とそれを定着、維持させる「強化」について学べる。良い本です。

2021/10/03

[Iwata Kentaro]

献本御礼。いじめ防止対策に学問、データ、エビデンスが入りにくいのだけど、そこは米国でしっかりとそういう基本ができている。もちろん、いじめ対策がガチなのはいじめ問題がガチなせいなんだけど。監訳者のあとがきも壮大で必読。拙著も紹介いただき感謝。いじめは３R。とても大事。

2021/12/06

[Go Extreme]

Recognize　認識する： いじめと障害者ハラスメントの定義と存在 いじめの定義と存在 実行のためのチェックリスト いじめの型 いじめの影響と学校の対応 学業成績に及ぼす影響 両親を巻き込むことの影響 学校の安全性に及ぼす影響 ゼロトレランス方式の影響 Respond　対応する： 学校でのいじめを防止するための調査研究に基づく介入 学級レベルの介入 個人レベルの介入 Report　報告する： 結果に基づく説明責任 いじめとハラスメントの報告と調査手順 持続可能ないじめハラスメント減少プログラム

2021/11/02