ハンディシリーズ 発達障害支援・特別支援教育ナビ ＬＤのある子への学習指導―適切な仮説に基づく支援

柘植 雅義【監修】/小貫 悟【編著】

金子書房（2019/11発売）

• サイズ A5判／ページ数 100p／高さ 22cm
• 商品コード 9784760895526
• NDC分類 378.6
• Cコード C3311

目次

第１章　適切な仮説に基づく学習指導とは何か
第２章　質問紙形式のスクリーニングによる実態把握（総説　質問紙形式のスクリーニングに基づく支援の実際；視覚認知に弱さのある小学２年のＡさん；社会性に困難さのある小学５年のＢさん）
第３章　流暢さと正確さに基づく支援の実際（総説　読み・書き・算数の処理と検査について；音読で逐次読みになる小学３年のＣさん；計算と文章問題が苦手な小学５年のＤさん　ほか）
第４章　つまずき分析に基づく支援の実際（総説　指導領域・指導目標の設定のためのつまずき分析；読みにつまずきのある小学４年のＦさん；書きにつまずきのある小学２年のＧさん　ほか）
第５章　適切な仮説に基づく支援ツール―ＬＤ‐ＳＫＡＩＰの活用法

著者等紹介

柘植雅義［ツゲマサヨシ］
筑波大学人間系障害科学域教授。愛知教育大学大学院修士課程修了、筑波大学大学院修士課程修了、筑波大学より博士（教育学）。国立特殊教育総合研究所研究室長、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（ＵＣＬＡ）客員研究員、文部科学省特別支援教育調査官、兵庫教育大学大学院教授、国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員・教育情報部長・発達障害教育情報センター長を経て現職

小貫悟［コヌキサトル］
明星大学心理学部心理学科教授。早稲田大学人間科学部卒業。東京学芸大学博士課程修了。博士（教育学）。公認心理師。臨床心理士。専門は、臨床心理学、特別支援教育。最近は、主に教育領域において「だれもが活躍できる」ためのユニバーサルデザイン環境や授業方法などの研究を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[たらこ]

サラリと拾うには良いが、初めてのひとには専門用語が多すぎるし、深めるにはもう少し情報が欲しい気がする。

2022/11/18

[じゃがたろう]

LDのある子への支援事例が9-10つほど記載されている。読み書きだけではなく算数も扱っている。ことごとく3歳児検診はパスしている事例だった。指導内容に至るまでの検査結果の解釈等については別途、予備的知識が必要かもしれない。あとはLD-SKAIPの宣伝という意味合いも強かった印象。

2023/07/23

[U-Tchallenge]

適切な仮説に基づくということはアセスメントということになるだろう。LDだけではないがアセスメントは重要である。それは改めて理解することができた。もう少しアセスメントの具体を知りたかったな、と思った。

2024/08/25