「いじめ」と「体罰」その現状と対応―道徳教育・心の健康教育・スポーツ指導のあり方への提言

冨永 良喜/森田 啓之【編著】/兵庫教育大学企画課社会連携事務室【企画編集】

金子書房（2014/07発売）

• サイズ A5判／ページ数 173p／高さ 22cm
• 商品コード 9784760821716
• NDC分類 371.45
• Cコード C3037

出版社内容情報

学校経営、道徳教育、学校緊急支援などから、いじめの予防と対応の方向を提言。またスポーツ指導の実態を見つめそのあり方を伝える。教育行政、学校経営、道徳教育、心の健康教育、学校緊急支援、諸外国のプログラムなどから、いじめの予防と対応の方向を提言する。また、スポーツ指導の実態を見つめ、そのあり方、倫理を伝える。さまざまな立場の専門家、学生、市民により開催されたシンポジウムにおける議論をもとに構成。「いじめ」「体罰」問題の解決への道標となる書。

はじめに　加治佐哲也

●第一部　いじめ予防といじめ対応─子どもの命を守る・子どもが命を守るために─

1章　いじめ予防といじめ対応─これまでとこれから─　冨永良喜
　1　わが国のいじめ自殺・少年事件・災害と教育政策　
　2　いじめ防止教育の実践　
　3　道徳教育と心の健康教育　
　4　心の健康教育の実践　
　5　子どもの命を守る教育と子どもがいのちを守る教育を　
　6　体系的な心の健康教育の政策を　

2章　いじめ問題について　池田　宏
　1　大津の中学生のいじめを背景とした自殺事案より　
　2　緊急調査の結果　

3章　欧州諸国のいじめ対策とその効果　戸田有一
　1　いじめ問題への私たちの関心のもち方　
　2　欧州のいじめ対策の背景　
　3　欧州のいじめ対策　
　4　ＮＰＯなどによるネットいじめ対策　
　5　欧州のいじめ・ネットいじめ対策の課題と将来展望　

4章　道徳教育といじめ予防　淀澤勝治
　1　学校教育全体を通して行う道徳教育と週1時間の道徳の時間　
　2　道徳教育はいじめ予防に寄与しているのでしょうか？　
　3　 どうすればよいのでしょうか？―いじめを引き起こさせないための道徳学習のあり方―　

5章　いじめ等防止条例の経験から　中村和子
　1　小野市いじめ等防止条例について　
　2　条例が学校にもたらしたもの　
　3　改めていじめ対応を考える　

6章　いじめと自殺─学校緊急支援の経験から─　窪田由紀
　1　はじめに　
　2　学校緊急支援とは　
　3　児童生徒の自殺をめぐって
　4　もし身近に自殺が起こったら
　5　事後対応から未然防止へ　

7章　討論
　　　　コーディネータ：冨永良喜
　　　　パネリスト：池田　宏・戸田有一・中村和子・
　　　　　　　　　　淀澤勝治・窪田由紀
　パネルディスカッション
　　　道徳の時間と体験活動　
　　　心の健康教育の必要性　
　　　メッセージシートから　
　　　「心のサポートチーム」と第三者委員会　
　　　心の教育のシステムづくり　
　閉会挨拶　


●第二部　スポーツ指導と体罰─子どもに意味のあるスポーツ経験を保証するために─

8章　シンポジウムから学ぶ　
?　学生からの本音トーク　
?　基調講演「スポーツ指導と体罰─倫理なくしてスポーツなし─」　近藤良享
　　　はじめに　
　　　講演内容　
　　　世代間格差の認識　
　　　日本スポーツ界の特徴　
　　　日本的スポーツの理解―スポーツの体育化―　
　　　スポーツの価値とその本源　
　　　アツく、そしてクールであるべきスポーツ　
　　　運動部顧問もアツく、そしてクールに　
　　　スポーツは安全、安心に　
　　　体罰が表面化しにくい理由　
　　　練習は嘘をつかないか？　
　　　運動部活動の原点とは　

?　ディスカッション　
　　　　コーディネータ：森田啓之
　　　　パネリスト：近藤良享
　　　生徒指導と部活動　
　　　スポーツの楽しさと部活動　
　　　部活動を過熱化させないために　
　　　スポーツクラブと部活動　
　　　スポーツ観を変える　
　　閉会挨拶　

9章　なぜ部活動の体罰・暴力が表面化しないのか─スポーツと体罰に関する調査を手がかりに─　近藤良享
　1　二つの文科省発表の「体罰の実態把握について」　
　2　Ｃ大学スポーツ科学部における調査と結果　
　3　体罰が表面化しにくい幾つかの背景・要因　
　4　体罰･暴力の連鎖･再生産を防ぐには―生徒第一、支援者としての顧問教員―　

10章　スポーツの本質に基づいたスポーツ指導のあり方　森田啓之
　1　体罰は「愛の鞭」か？　
　2　 意味あるスポーツ経験を保証するためのスポーツ指導―プラトンの「洞窟の比喩」が教えてくれる教育・指導のありかた―　

いじめ・体罰リレーシンポジウムを企画して　冨永良喜×森田啓之
　1　リレーシンポジウムを振り返って　
　2　いじめ防止と保健体育と道徳について　

冨永　良喜［トミナガ ヨシキ］
著・文・その他/編集

森田　啓之［モリタ ヒロユキ］
著・文・その他/編集

兵庫教育大学企画課社会連携事務室［ヒョウゴキョウイクダイガクキカクカシャカイレンケイジムシツ］
編集/企画・原案

内容説明

教育行政、学校経営、道徳教育、心の健康教育、学校緊急支援、諸外国のプログラムなどから、解決への道標を！いじめの予防と対応の方向を提言する。また、スポーツ指導の実態を見つめ、そのあり方、倫理を伝える。

目次

第１部　いじめ予防といじめ対応―子どもの命を守る・子どもが命を守るために（いじめ予防といじめ対応―これまでとこれから；いじめ問題について；欧州諸国のいじめ対策とその効果；道徳教育といじめ予防；いじめ等防止条例の経験から；いじめと自殺―学校緊急支援の経験から；討論）
第２部　スポーツ指導と体罰―子どもに意味のあるスポーツ経験を保証するために（シンポジウムから学ぶ；なぜ部活動の体罰・暴力が表面化しないのか―スポーツと体罰に関する調査を手がかりに；スポーツの本質に基づいたスポーツ指導のあり方）
いじめ・体罰リレーシンポジウムを企画して

著者等紹介

冨永良喜［トミナガヨシキ］
兵庫教育大学大学院教授

森田啓之［モリタヒロユキ］
兵庫教育大学大学院准教授、学長特別補佐（社会連携担当）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[鵜殿篤]

個人的には、「心の健康教育」を国家的に推奨することには多少の疑問を持っている。いじめとは本来的に「人間関係」の問題だと思っているので、それを個人の内面的な心の問題に解消することは、場当たり的で表面的な解決法だと思っているからだ。完全に無駄と主張したいわけではないが、本質的なアプローチではないように思う。優先順位の問題だ。保健体育の時間に「心の健康」を扱うこと自体には一般的な意味があるとは思うものの、いじめ解決のための抜本的な対応と言われると、ちょっと違うのではないかと思ってしまうわけだ。

2019/09/16