目次
第１章 問題と目的
第２章 学習方略の使用を規定する要因の検討
第３章 学習方略の使用とメタ認知的知識の検討
第４章 測定時期による違いの検討
第５章 有効性の認知を統制した達成目標の影響
第６章 総合考察
著者等紹介
山口剛［ヤマグチツヨシ］
１９８８年７月、東京に生まれる。２０１７年３月、法政大学大学院人文科学研究科心理学専攻博士後期課程修了。博士（心理学）。現在、日本工業大学共通教育学群講師。主に認知心理学や教育心理学を専門としている。研究の関心は学習方略、記憶、メタ認知、意思決定、動機づけなど（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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独学たぬき
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示唆 ①学習知識使うためには 方略知識、手続き知識、有効性の3つを認知するべき ②テストを行う際には、目標までの到達度を測るという意図を伝える ③初めは様々な学習方略を教え浅い処理の方略を使用させる→目標ごとに学習方略を自己判断させる→自律的な学習者に2019/04/09
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- 和書
- 絶対☆女子
