目次
１ 社会的見方・考え方を成長させる内容の確定（「社会科授業の目的」から考える内容；社会的見方・考え方を成長させる内容の選択）
２ 社会的見方・考え方を成長させる方法の確定（「社会科授業の目的」から考える方法；社会的見方・考え方を成長させる方法の選択）
３ 社会的見方・考え方を成長させる授業モデル（信長から家康へ勝頼へ視点を移動しよう！―第６学年単元「織田信長」）
４ 社会的見方・考え方を成長させる授業の実際（知的好奇心から探求し地域社会の問題を考える単元構成―第３学年単元「広島菜をつくる」の実際；Ｉｆ‐ｔｈｅｎ発問による仮説吟味でフードシステムを探求する―第４学年単元「わたしたちの県―広島菜２―」の実際 ほか）
著者等紹介
岡崎誠司［オカザキセイジ］
１９５７年広島市に生まれる。広島大学教育学部・広島大学大学院教育学研究科を経て、その間、広島市立亀山小学校教諭、広島大学附属小学校教諭を務める。２００５年富山大学人間発達科学部教授・博士（教育学）。２０１０年～２０１３年富山大学人間発達科学部附属小学校校長（併任）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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大学院生
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「なぜ」という発問は、子どもにとって難易度が高い。そのためにif-then 発問による仮説吟味が重要になる。その結果、より多くの他者が納得でき、他の事象にも転移可能な知識が獲得できる。これが、著者の言う科学的認識、すなわち社会的見方の成長過程である。2020/12/09
