出版社内容情報
ＬＤ（ＡＤＨＤを含む）児教育現場の混迷。豊富なデータや事例に基づき、これらの子どもたちに関わるすべての人々に、理論・実践両面から大きな示唆を与える。
【目次概要】
序章 本書のもつ意義
理論編
第１章 従来の学習障害研究及び教育実践に見られる問題点と限界
第２章 学習障害研究に対する心理学モデルの提示
研究編
第３章 第１研究「学習適応性尺度」の構成
第４章 第２研究ＡＳＬの適用による「自我―人格障害仮説」の検証
総合考察
第５章 教育への提言
第６章 学習障害に関する心理学的、哲学的、教育学的考察
第７章 学習障害児が問いかけること
目次
理論編（従来の学習障害研究及び教育実践に見られる問題点と限界；学習障害研究に対する心理学モデルの提示）
研究編（第１研究「学習適応性尺度」（Ａｄｊｕｓｔｍｅｎｔ Ｓｃａｌｅｓ ｏｆ Ｌｅａｒｎｉｎｇ：ＡＳＬ）の構成
第２研究ＡＳＬの適用による「自我‐人格障害仮説」の検証）
総合考察（教育への提言；学習障害に関する心理学的、哲学的、教育学的考察；学習障害児が問いかけること）
学習障害児の福祉と安寧を目指して
著者等紹介
中塚善次郎［ナカツカゼンジロウ］
１９３８年岡山県に生まれる。１９７６年大阪市立大学大学院博士課程（心理学専攻）修了。１９８２年文学博士。１９８８年得度・僧階取得、法名善成（ぜんじょう）。現在、鳴門教育大学障害児教育講座教授
小川敦［オガワアツシ］
１９６５年神奈川県に生まれる。２０００年鳴門教育大学大学院学校教育研究科（障害児教育専攻）修了。現在、鳴門教育大学学校教育学部研究補助員
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