内容説明
日本の英語教育は、コミュニケーション英語を目指し、大きく変わりつつある。英語教育に携わる専門家が、英語学、英語教育学、日本語学、コミュニケーション学の観点から、その実態と課題、具体的な取り組みと効果、今後の可能性を、５部構成２０編の論文により多角的、学際的に、そして、ポジティブに考察する。
目次
序論（日本の英語教育は何を目指すか？―「コミュニケーション」から「言語」としての英語へ）
第１部 学生の英語力とその特徴＆背景（英語教育における母語の知識の活用と文法指導；うまくいかない学習者を理解しよう；ピジン化の回避―ｂｅ動詞の誤用の背景から；学習者の誤りに対する明示的修正フィードバックの効果；大学生を対象とした学習英文法のあり方について―理論言語学の観点からの一試案）
第２部 コミュニケーションの育成（中学・高校のスピーキング評価における課題と実践；コミュニケーションの場としての英語授業における教師の役割―インターアクションから探る可能性；「読めばわかるのに、聞き取れないのはなぜ？」を探る―Ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ Ｓｐｅｅｃｈから見る音声学習と指導；英語教育におけるシャドーイングの有用性と可能性；高校生の英語の産出―話し言葉と書き言葉の実態調査から；日本の英語教育の現場でできること―目標設定、指導技術向上、そして学習者の意識づけ）
第３部 英語を使う（Ｗｏｒｌｄ Ｅｎｇｌｉｓｈｅｓにふれる―短期語学研修プログラムに期待される効果について；国際スポーツ大会における通訳ボランティア経験と言語運用能力）
第４部 英語力を計る（大学入試におけるＴＯＥＩＣの活用；ＴＯＥＦＬテストと大学英語教育；Ｔｈｅ Ｍｉｎｉｍａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅｓｔ（最小英語テスト）の有用性）
第５部 導入期の英語教育を考える（小学校英語活動では何が行われているか？―『Ｈｉ，ｆｒｉｅｎｄｓ！』に言及して；「複数性」の認識における日本語と英語；『中学校学習指導要領』の検証―新たな英語文法教育を目指して）
著者等紹介
長谷川信子［ハセガワノブコ］
１９８１年、ワシントン大学言語学科、Ｐｈ．Ｄ．（Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ）。現在、神田外語大学言語科学研究科教授、外国語能力開発センターセンター長。専門は言語学、ＴＥＳＯＬ、英語学、日本語学、統語論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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