内容説明
ヴィゴツキー理論に対応した授業展開と文学作品の教材分析における教授活動。『じどう車くらべ』『ごんぎつね』『やまなし』『モチモチの木』『大造じいさんとガン』を話し合いの中で読みを深め、教授＝学習過程や概念、発話と内言の発達を考察します。
目次
第１章 子どもの「書きことば」（読み）の発達（一年 説明文『じどう車くらべ』の学習；四年 物語文『ごんぎつね』の学習 ほか）
第２章 ヴィゴツキーによる「子どもの書きことばの発達」の解明の意義（「字でおしえている」（事例１）の示唆することをヴィゴツキー理論からとらえる
説明文を読んで、日常生活での経験を話すが、説明文には戻らない子どもの発話（事例１）をヴィゴツキーの理論からとらえる ほか）
第３章 教材分析と授業展開の関係（三年『モチモチの木』の学習；小学校五年『大造じいさんとガン』の学習）
第４章 教材分析とヴィゴツキー理論（書くこと、読むことをヴィゴツキーはどのように理論展開しているか；読むということの現実的理論的状況 ほか）
著者等紹介
麻実ゆう子［アサミユウコ］
奈良女子大学文学部卒業。小学校教師を経て、ロンドン大学（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）にてＰｈＤ（博士号）取得。現在は、現職の先生方との研究会での研究、及び執筆活動（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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