質的アプローチが拓く「協働型」園内研修をデザインする―保育者が育ち合うツールとしてのＫＪ法とＴＥＭ

中坪 史典【編著】

ミネルヴァ書房（2018/05発売）

• サイズ A5判／ページ数 264p／高さ 21cm
• 商品コード 9784623083435
• NDC分類 376.1
• Cコード C3036

出版社内容情報

有意義な研修へと導く「7つの習慣」を紹介し、保育の振り返りを支え、子ども理解を促すＫＪ法とＴＥＭの活用を具体的に解説する書みんなが安心して語り合い、ティームワークを高められるような「協働型」園内研修をめざすために、有意義な研修へと導く「７つの習慣」とそのツールとしての質的アプローチを紹介する。本書では質的アプローチの中でも手順がやさしく、机の引き出しの中にあるものではじめられるＫＪ法とＴＥＭに注目し、具体的な内容や進め方をていねいに解説。保育の振り返りを支え、子ども理解を促す、持続可能な園内研修のあり方を問う。


本書を手に取られたみなさんへ


　第?部　園内研修と質的アプローチのコラボレーション

第１章　園内研修に質的アプローチを取り入れる
　１ 園内研修について考える
　２ 保育者の成長を支える質的アプローチ
　３ KJ法とTEMへの注目
　４ 本書の目的と意義

第２章　「７つの習慣」で園内研修を転換する
　１ 保育者の成長につながる園内研修
　２ 園内研修で保育者が感じるプレッシャー
　３ 「協働型」園内研修における「７つの習慣」
　４ 園内研修の転換と「７つの習慣」の反映


　第?部　KJ法が拓く「協働型」園内研修

第３章　園内研修をデザインするツールとしてのKJ法
　１ 園内研修とKJ法
　２ KJ法を用いた園内研修の進め方
　３ 第?部の目的と構成

第４章　KJ法を用いた園内研修は保育者になにをもたらすか
　１ 本章で扱う園内研修
　２ KJ法を用いた園内研修のメリット
　３ KJ法を用いた園内研修の難しさ
　４ 作業手順からみたKJ法を用いた園内研修の特徴

第５章　だれもが発言できる雰囲気をつくる保育者の振る舞いとは
　１ 本章で扱う園内研修
　２ 各保育者の振る舞いの特徴
　３ 保育者の振る舞いは他の保育者にどのような影響を与えるのか

第６章　KJ法を用いた園内研修の可能性と留意点
　１ より幅広い保育現場での活用をめざして
　２ KJ法を用いた園内研修をより効果的に行うためには
　３ KJ法が拓く新たな園内研修の可能性


　第?部　TEM が拓く「協働型」園内研修

第７章　園内研修をデザインするツールとしてのTEM
　１ 園内研修とTEM
　２ TEMを用いた園内研修の進め方
　３ 第?部の目的と構成

第８章　TEMがもたらす日常の一コマからの子ども理解とは
　１ 本章で扱う園内研修
　２ 園内研修の各手順と実感された子ども理解
　３ TEMを使って日常の一コマに光を当てよう

第９章　「もしも」の語り合いで深まる子ども理解とティームワーク
　１ 子ども理解における「もしも」の意義
　２ 本章で扱う園内研修
　３ TEMが誘発する「もしも」の語り合いと子ども理解
　４ 「もしも」の語り合いが拓く子ども理解

第10章　TEMを用いた園内研修の可能性と留意点
　１ TEMの輪を広げるために
　２ アンケート調査からみえてきたTEMを用いた園内研修
　３ TEMが拓く新たな園内研修の可能性

終　章　対話を起こし、プロセス理解を支え、振り返りを促進する――質的アプローチのいかされ方
　１ 専門的成長を促す「７つの習慣」
　２ 「協働型」園内研修を実践するための補助道具
　３ 可能性の持続的な探求――多様性を尊重して

文献一覧
初出一覧
本書を読み終えたみなさんへ
あとがき
索　　引

中坪　史典［ナカツボ　フミノリ］
編集

境　愛一郎［サカイ　アイイチロウ］
著・文・その他

濱名　潔［ハマナ　キヨシ］
著・文・その他

保木井　啓史［ホキイ　タカフミ］
著・文・その他

伊勢　慎［イセ　マコト］
著・文・その他

サトウ　タツヤ［サトウ　タツヤ］
著・文・その他

安田　裕子［ヤスダ　ユウコ］
著・文・その他

内容説明

みんなが安心して語り合い、ティームワークを高められるような「協働型」園内研修をめざすために、有意義な研修へと導く「７つの習慣」とそのツールとしての質的アプローチを紹介。質的アプローチの中でも手順がやさしく、机の引き出しの中にあるものではじめられるＫＪ法とＴＥＭに注目し、具体的な内容や進め方をていねいに解説。保育の振り返りを支え、子ども理解を促す、持続可能な園内研修のあり方を問う。

目次

第１部　園内研修と質的アプローチのコラボレーション（園内研修に質的アプローチを取り入れる；「７つの習慣」で園内研修を転換する）
第２部　ＫＪ法が拓く「協働型」園内研修（園内研修をデザインするツールとしてのＫＪ法；ＫＪ法を用いた園内研修は保育者になにをもたらすか；だれもが発言できる雰囲気をつくる保育者の振る舞いとは　ほか）
第３部　ＴＥＭが拓く「協働型」園内研修（園内研修をデザインするツールとしてのＴＥＭ；ＴＥＭがもたらす日常の一コマからの子ども理解とは；「もしも」の語り合いで深まる子ども理解とティームワーク　ほか）
対話を起こし、プロセス理解を支え、振り返りを促進する―質的アプローチのいかされ方

著者等紹介

中坪史典［ナカツボフミノリ］
広島大学大学院教育学研究科博士後期課程単位修得退学。広島大学大学院教育学研究科准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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