出版社内容情報
子どもの社会性と心理・社会的適応を理解するための基礎的知識および、発達の道筋の特徴について学ぶテキスト子どもの社会性と心理・社会的適応を理解するための基礎的知識および、発達の道筋の特徴について学ぶ。さらに学習指導、測定と評価等、具体例を示しながら、教師として必要な最新の動向・知見をわかりやすく解説する。
教職科目「幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程」に対応したスタンダードなテキスト。
監修者のことば
はじめに
第?部 教育心理学の基礎知識
第１章 教育心理学とは何か
１ 心理学とは何か
２ 現代心理学の歴史
３ 現代の教育心理学の展開
４ 教育心理学の方法
第２章 発達とは何か
１ 発達という概念?
２ 発達の規定要因?――遺伝的要因
３ 発達の規定要因?――環境的要因とその働き
４ 遺伝・環境論争
５ 行動遺伝学の知見
第?部 発達の道筋への理解
第３章 胎生期から乳児期の発達
１ 胎生期の発達
２ 乳児期の身体・運動能力の発達
３ 乳児期の感覚能力の発達
４ 乳児期の言語の発達?
第４章 幼児期の発達
１ 運動の発達?
２ 感情の発達?
３ 認知と言語の発達?
４ アタッチメントの発達
５ 社会性の発達?
第５章 児童期の発達
１ 身体・運動能力の発達
２ 認知の発達
３ 社会性の発達
４ 仲間関係と社会的行動の発達
５ 自己概念の発達
第６章 青年期の発達
１ 身体の発達
２ 認知能力の発達
３ アイデンティティ・自己意識の発達
４ 人間関係の発達
第?部 学習指導の理論と方法
第７章 学習のメカニズム
１ 行動主義と学習
２ 古典的（レスポンデント）条件づけ
３ オペラント（道具的）条件づけ
４ 学習の認知説
第８章 記憶と問題解決
１ 学習を支える記憶
２ 記憶の方略
３ 一般的問題解決
４ 数学的問題解決
第９章 動機づけと学習意欲
１ 動機づけと欲求
２ 学習意欲（学習動機づけ）
３ 自律的動機づけ
４ 達成場面における“目標”とは
５ 原因帰属
６ 知能観と学習意欲――子どもを無気力にしないために
第10章 教授法と教育評価
１ 教授法?――個の学習に焦点を当てた理論・技法
２ 教授法?――集団における学習過程に焦点を当てた技法
３ 教授の効果に影響を与える要因
４ 教育評価
第11章 知能と創造性
１ 知能とは何か
２ 知能の測定
３ 知能と学力
４ 創造性とは何か
第12章 学級集団?
１ 学級とは何か
２ 教師と子どもの関係
３ 学級運営と学級のアセスメント
４ 学級運営と活動
第13章 パーソナリティと性格検査
１ パーソナリティとは何か
２ パーソナリティの諸理論
３ パーソナリティの測定
第?部 支援のための教育心理学
第14章 問題行動と心理的支援
１ 問題行動とは何か
２ さまざまな問題行動
３ 問題行動の理解と対応――心理的アプローチ
４ 問題を「予防する」という視点
第15章 神経発達障害と特別支援教育
１ 神経発達障害とは何か
２ 知的能力障害（知的発達症／知的発達障害）?
３ 自閉スペクトラム症／自閉症スペクトラム障害
４ 注意欠如・多動症／注意欠如・多動性障害
５ 限局性学習症／限局性学習障害
６ 教育的ニーズに合った特別支援教育?
索 引
吉田 武男［ヨシダ タケオ］
監修
濱口 佳和［ハマグチ ヨシカズ］
編集
目次
第１部 教育心理学の基礎知識（教育心理学とは何か；発達とは何か）
第２部 発達の道筋への理解（胎生期から乳児期の発達；幼児期の発達；児童期の発達；青年期の発達）
第３部 学習指導の理論と方法（学習のメカニズム；記憶と問題解決；動機づけと学習意欲；教授法と教育評価；知能と創造性；学級集団；パーソナリティと性格検査）
第４部 支援のための教育心理学（問題行動と心理的支援；神経発達障害と特別支援教育）
著者等紹介
吉田武男［ヨシダタケオ］
筑波大学人間系教授
濱口佳和［ハマグチヨシカズ］
１９６０年生まれ。筑波大学人間系心理学域教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
