ＭＩＮＥＲＶＡはじめて学ぶ教職 特別支援教育―共生社会の実現に向けて

吉田 武男【監修】/小林 秀之/米田 宏樹/安藤 隆男【編著】

ミネルヴァ書房（2018/03発売）

• サイズ B5判／ページ数 216p／高さ 26cm
• 商品コード 9784623081523
• NDC分類 378
• Cコード C3337

出版社内容情報

特別支援教育を取り巻く歴史や理念・制度を踏まえ、教育的ニーズのある子どもたちの指導や支援および医療・労働・福祉との連携を解説「教員養成のためのスタンダードなテキスト」を目指すシリーズ、「MINERVAはじめて学ぶ教職」のなかの一冊。

特別支援教育を取り巻く歴史や理念・制度を踏まえたうえで、特別支援学校の対象となる視覚障害者、聴覚障害者、知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱に加えて、言語障害や発達障害も含めた教育的ニーズのある子どもたちの指導や支援、および医療・労働・福祉との連携やその課題についてわかりやすく解説する。特別支援教育を体系的に学ぶためのスタンダードなテキスト。

監修者のことば

はじめに





　第?部　共生社会実現のために



第１章　特別支援教育の理念と制度

　１ 特別支援教育とは

　２ 多様な教育の場・形態と対象となる障害種?

　３ 就学先決定の仕組み

　４ 特別支援教育を支える仕組み

　５ 特別支援学校教諭免許状

　６ 特別支援教育制度の課題と展望



第２章　インクルーシブな学校と特別な支援が必要な障害のない児童生徒

　１ 「万人のための教育」実現のプロセスとしてのインクルーシブ教育

　２ 日本におけるインクルーシブ学校としての通常学校・通常学級

　３ 障害はないが特別な教育的ニーズのある児童生徒への対応



第３章　特別支援教育の歴史

　１ 盲・聾教育による障害児教育の創始

　２ 障害カテゴリー別の集団教育の展開――通学制公立学校（学級）の設立

　３ 障害カテゴリー別の教育実践の蓄積と発展

　４ インクルージョンと特別支援教育



第４章　特別支援教育の教育課程

　１ 個々の子どもの多様な教育的ニーズと教育課程の編成

　２ 各教科の指導と自立活動の指導

　３ 学校に求められるカリキュラム・マネジメント





　第?部　教育的ニーズに応じた指導・支援



第５章　視覚障害の理解と教育

　１ 視覚障害の定義と原因

　２ 視覚障害児の学習の特性とニーズ

　３ 視覚障害教育の現状と課題



第６章　聴覚障害の理解と教育

　１ 聴覚障害の定義と原因?

　２ 聴覚障害児の学習の特性とニーズ

　３ 聴覚障害教育の現状と課題



第７章　知的障害の理解と教育

　１ 知的障害の定義と原因

　２ 知的障害児の学習の特性とニーズ?

　３ 知的障害教育の現状と課題?



第８章　肢体不自由の理解と教育

　１ 肢体不自由の定義と原因

　２ 肢体不自由児の学習の特性とニーズ

　３ 肢体不自由教育の現状と課題



第９章　病弱・身体虚弱の理解と教育?

　１ 病弱・身体虚弱の定義と原因

　２ 病弱・身体虚弱児の学習の特性とニーズ

　３ 病弱・身体虚弱教育の現状と課題



第10章　自閉症・情緒障害の理解と教育

　１ 自閉症・情緒障害の定義と原因?

　２ 自閉症・情緒障害児の学習の特性とニーズ

　３ 自閉症・情緒障害教育の現状と課題



第11章　言語障害の理解と教育

　１ 言語障害の定義と分類

　２ 言語障害児の学習の特性とニーズ

　３ 言語障害教育の現状と課題



第12章　学習障害の理解と教育

　１ 学習障害の定義と分類

　２ 学習障害児の学習の特性とニーズ

　３ 学習障害教育の現状と課題



第13章　注意欠陥・多動性障害の理解と教育

　１ 注意欠陥・多動性障害の定義と分類?

　２ 注意欠陥・多動性障害児の学習の特性とニーズ

　３ 注意欠陥・多動性障害教育の現状と課題





　第?部　教師としての成長を支えるために



第14章　教育と福祉・医療・労働との連携

　１ 教育と福祉・医療・労働との連携の概要

　２ 保健・医療との連携

　３ 福祉との連携?

　４ 労働関係機関との連携



第15章　教師の専門性と研修

　１ 教師の専門性

　２ 特別支援教育担当教師に求められる専門性

　３ 教員研修の制度と課題

　４ 特別支援教育における教員研修の意義と課題





付　　録　（障害者の権利に関する条約／学校教育法／学校教育法施行令／学校教育法施行規則／小学校学習指導要領／特別支援学校小学部・中学部学習指導要領）





索　　引

吉田　武男［ヨシダ タケオ］
監修

小林　秀之［コバヤシ ヒデユキ］
編集

米田　宏樹［ヨネダ ヒロキ］
編集

安藤　隆男［アンドウ タカオ］
編集

目次

第１部　共生社会実現のために（特別支援教育の理念と制度；インクルーシブな学校と特別な支援が必要な障害のない児童生徒；特別支援教育の歴史；特別支援教育の教育課程）
第２部　教育的ニーズに応じた指導・支援（視覚障害の理解と教育；聴覚障害の理解と教育；知的障害の理解と教育；肢体不自由の理解と教育；病弱・身体虚弱の理解と教育；自閉症・情緒障害の理解と教育；言語障害の理解と教育；学習障害の理解と教育；注意欠陥・多動性障害の理解と教育）
第３部　教師としての成長を支えるために（教育と福祉・医療・労働との連携；教師の専門性と研修）

著者等紹介

小林秀之［コバヤシヒデユキ］
１９６５年生まれ。筑波大学人間系障害科学域准教授

米田宏樹［ヨネダヒロキ］
１９６９年生まれ。筑波大学人間系障害科学域准教授

安藤隆男［アンドウタカオ］
１９５４年生まれ。筑波大学人間系障害科学域教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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