出版社内容情報
先生たちは日々、何のために、どんな仕事をしているのか？ いま、保育者・教師に求められていることを考えるテキスト本書は、保育者・教師の仕事の本質と実際について学ぶテキストです。こんにちの教職に求められる専門性，保育者・教師の仕事の具体的内容，保育者・教師の表現力や保育者・教師集団のあり方，他領域との協働、保育者・教師になるプロセス等、いま、保育者・教師を目指す人にとってとくに重要なテーマをとりあげ、具体的事例も示しながら解説します。
はじめに
第１章 教職へのまなざし
１ “まなざし”とは
２ ２冊の絵本のはなしから
３ 教職に対する受験生や社会のまなざし
４ 教師を取り巻く環境の変化
５ 法制度のまなざし
６ 教員養成の新たな動き――背景にあるまなざし
７ 教育課程における教師の意思
８ 「教員評価」というまなざし
９ 子どもへの責任と社会的要請の理解
第２章 保育者・教師の仕事――一日の保育・教育活動を描く
２-１ 保育者の仕事
１ 幼稚園での子どもの生活
２ 保育者の一日
３ 保育者の基本業務
４ 保育者が抱える課題とその対応
２-２ 小学校教師の仕事
１ 小学校学級担任の基本業務
２ 小学校教師の仕事の多様性
３ 教師が抱える課題とその対応
４ 今後望まれる教師の仕事のあり方
第３章 子どもを理解するということ
１ 子ども理解の諸側面
２ 生きる子どもを理解する
３ 子どもを理解するために「子どもをよく見る」ということ
４ 多様な子どもへの配慮
第４章 保育者・教師は活動・授業をどのようにつくるか
４-１ 保育をつくる
１ 教育目標・ねらいをどのようにつくるか
２ 指導計画（日案）をどのようにつくるか
４-２ 授業をつくる
１ 授業のねらい・目標をどのようにつくるか
２ 学習指導案はどのように作成されるか
３ 実践をどのように評価するか
第５章 保育者・教師の表現力（パフォーマンス）
１ 演劇的観点からみる保育者・教師の表現力
２ 表現における意味伝達と感情伝達の共存
３ 非言語表現
４ 保育者・教師における特有の表現力
第６章 保育者・教師集団のあり方
６-１ 保育者の集団
１ 保育者とは
２ こんにちの保育者集団の属性
３ 保育者集団におけるジェンダー
４ 保育職文化とその継承・変革
６-２ 小学校教師の集団
１ なぜ，“集団”を考えるか
２ 小学校教師のジェンダー
３ 教師の同僚関係の現在
４ 同僚性や協働性を育む装置
第７章 保育・教育と他領域の協働
７-１ 保育・教育と子ども家庭福祉
１ 児童虐待に対する教育・福祉の協働
２ 配慮を必要とする子どもの支援に関する保育・教育と福祉の協働
３ 教育とスクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）の連携
７-２ 保育・教育と保健・医療
１ 乳幼児期の保育と保健・医療
２ 学童期の教育と保健・医療
７-３ 保育・教育と心理
１ 乳幼児期の保育と心理
２ 学童期の教育と心理
第８章 教職へのアプローチ
１ 教員養成の制度
２ 教師の採用・配置，研修，服務
３ 少子化と教員養成の今後
索 引
木山 徹哉［キヤマ テツヤ］
2017年3月現在 九州女子大学人間科学部 教授
太田 光洋［オオタ ミツヒロ］
＊2017年3月現在和洋女子大学人文学群 教授
内容説明
保育者・教師の仕事の本質と実際について学ぶテキスト。こんにちの教職に求められる専門性、保育者・教師の仕事の具体的内容、保育者・教師の表現力や保育者・教師集団のあり方、他領域との協働、保育者・教師になるプロセス等、いま、保育者・教師を目指す人にとってとくに重要なテーマをとりあげ、具体的事例も示しながら解説する。
目次
第１章 教職へのまなざし
第２章 保育者・教師の仕事―一日の保育・教育活動を描く
第３章 子どもを理解するということ
第４章 保育者・教師は活動・授業をどのようにつくるか
第５章 保育者・教師の表現力（パフォーマンス）
第６章 保育者・教師集団のあり方
第７章 保育・教育と他領域の協働
第８章 教職へのアプローチ
著者等紹介
木山徹哉［キヤマテツヤ］
九州女子大学人間科学部教授
太田光洋［オオタミツヒロ］
和洋女子大学人文学群教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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