明治の“青年”―立志・修養・煩悶

和崎 光太郎【著】

ミネルヴァ書房（2017/03発売）

• サイズ B6判／ページ数 319p／高さ 20cm
• 商品コード 9784623079056
• NDC分類 371.47
• Cコード C0021

出版社内容情報

近代日本が生んだモラトリアムの源流とは。明治期にどのように〈青年〉という概念が生まれ、変容していったかに迫る本書は、明治という時代においてどのように〈青年〉という概念が生まれ、変容していったかに迫るものである。当初はこれからの時代を担う「期待すべき存在」という見方であったが、学校制度の成立と相まって「煩悶青年」が登場、藤村操の自殺などにより〈青年〉は危うさを秘めた「対処すべき存在」とみなされるようになる。変わりゆく〈青年〉像に迫る渾身の一冊。





はしがき



序　章　〈青年〉を問うということ

　１ 青年と若者

　２ 見過ごされてきた〈青年〉

　３ 〈青年〉を問うことの意義

　４ 本書の射程

　５ 明治20年代・30年代という時代

　６ 先行研究を架橋し越境する

　７ 本書の内容



第一章　〈青年〉の誕生??「新日本の青年」の歴史的意義

　１ 大江義塾時代の蘇峰における〈青年〉

　２ 上京後の蘇峰における〈青年〉

　３ 正しい〈青年〉の構築

　４ 誕生期の〈青年〉の姿



第二章　期待すべき〈青年〉??〈青年〉と「学生」の相克

　１ 蘇峰における新たな危機感

　２ 蘇峰における新たな仮想敵

　３ 学校関係者が説く〈青年〉

　４ 期待すべき存在としての〈青年〉



第三章　形成される〈青年〉??修養の成立

　１ なぜ修養を問うのか

　２ 修養論の誕生まで

　３ 修養論の誕生

　４ 日清戦争後の修養

　５ 成立期における修養の歴史的意義



第四章　〈青年〉らしく過ごす時期??「修養時代」の誕生

　１ 時代の変化と修養

　２ 修養の語られ方

　３ 学生風紀問題と修養

　４ 修養の氾濫と型の形成

　５ ｢修養時代｣の歴史的意義



第五章　対処すべき〈青年〉??「青年期」の成立が意味すること

　１ ｢青年期｣の成立を問うということ

　２ ｢青年期｣が誕生するまで

　３ ｢青年期｣の問題化

　４ ｢青年期｣の成立

　５ ｢青年期｣成立の背景と歴史的意義



第六章　煩悶する〈青年〉??教育が青年を包囲する

　１ なぜ「煩悶青年」を問うのか

　２ ｢煩悶青年｣とはいかなる存在なのか

　３ ｢煩悶青年｣はなぜ問題とされたのか

　４ ｢煩悶青年｣の出現はどのように説明されたのか

　５ ｢煩悶青年｣をめぐる言説の歴史的意義



終　章　〈青年〉とは誰なのか

　１ 〈青年〉はどのように成立し変容してきたのか

　２ 〈青年〉は鵺である

　３ 改めて〈青年〉を考える

　４ 今後の課題



文献一覧

あとがき

人名・事項索引

和崎　光太郎［ワサキ コウタロウ］
2017年３月現在　京都市学校歴史博物館学芸員

内容説明

本書は、明治期においてどのように“青年”という概念が生まれ、変容していったかに迫るものである。当初はこれからの時代を担う「期待すべき存在」という見方であったが、学校制度の成立と相まって「煩悶青年」が登場、藤村操の自殺などにより“青年”は危うさを秘めた「対処すべき存在」とみなされるようになる。変わりゆく“青年”像に迫る渾身の一冊。

目次

序章　“青年”を問うということ
第１章　“青年”の誕生―「新日本の青年」の歴史的意義
第２章　期待すべき“青年”―“青年”と「学生」の相克
第３章　形成される“青年”―修養の成立
第４章　“青年”らしく過ごす時期―「修養時代」の誕生
第５章　対処すべき“青年”―「青年期」の成立が意味すること
第６章　煩悶する“青年”―教育が青年を包囲する
終章　“青年”とは誰なのか

著者等紹介

和崎光太郎［ワサキコウタロウ］
１９７７年島根県益田市生まれ。２０１２年京都大学大学院人間・環境学研究科博士後期課程研究指導認定退学。２０１６年京都大学博士（人間・環境学）。現在、京都市学校歴史博物館学芸員、近畿大学・京都教育大学・滋賀大学非常勤講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。