出版社内容情報
６人の園長と汐見稔幸氏との対談を通じて、いま求められる保育のグランドデザインについて考えていく“対話”が生み出す保育の未来
いま目の前にいる子どもたちの未来を思い、一緒に語り合ってみませんか？
本書ではまず、保育実践者である六人の園長と長年にわたり保育研究をリードし続けている汐見稔幸氏との対談を通じて、いま求められる保育のグランドデザインについて考えていく。そしてこれらの対談を踏まえ、実践者・研究者それぞれの立場から、子どもの育ちや未来の社会を思い、保育のグランドデザインを描く。そこから見えてくる、保育という営みに込められた子どもたち・社会・未来への願いとは――子どもを思うすべての人に届けたい一冊。
はしがき（久保健太）
序 学習とは何かということを考える:保育のグランドデザインを描くために（久保健太）
第?部 保育のグランドデザインを考える：対談 ６人の園長×汐見稔幸
対談１ 子どもが、自分の「ドラマ」の主人公として生きるために（鈴木まひろ×汐見稔幸）
【対談を終えて１】 環境に保育者の「願い」や「意図」を埋め込む(鈴木まひろ)
対談２ 子どものアートと小さな共同体（室田一樹×汐見稔幸）
【対談を終えて２】 産育習俗から対談をふり返る（室田一樹）
対談３ 人類の知恵と保育のグランドデザイン（藤森平司×汐見稔幸）
【対談を終えて３】 保育の質について考える（藤森平司）
対談４ 大人主導と子ども主導のバランス（片山喜章×汐見稔幸）
【対談を終えて４】 傾きや偏りを意識しながら（片山喜章）
対談５ 地域の文化のなかで保育をするということ（當間左知子×汐見稔幸）
【対談を終えて５】 子どもを大事にする文化を守るために（當間左知子）
対談６ 柔らかさを育む柔らかな保育が発信するもの（遠山洋一×汐見稔幸）
【対談を終えて６】 保育士の配置基準と保育のあり方（遠山洋一）
対談を読んで見えてきたこと：その１（島本一男）
対談を読んで見えてきたこと：その２（福田泰雅）
第?部 保育のグランドデザインを描くために
１ 「共に創る保育」の実現をめざして（遠山洋一）
２ 新たな幼児教育観への転換は「子どもに意見を聴く」ことから（鈴木まひろ）
３ 「聴き入ること」から拡がる保育の世界（森 眞理）
終 グランドデザインを論じ合うということ（汐見稔幸）
あとがき（藤森平司）
汐見 稔幸［シオミ トシユキ］
2016年3月現在白梅学園大学・同短期大学学長
久保 健太［クボ ケンタ］
2016年4月現在関東学院大学
内容説明
本書ではまず、保育実践者である六人の園長と長年にわたり保育研究をリードし続けている汐見稔幸氏との対談を通じて、いま求められる保育のグランドデザインについて考えていく。そしてこれらの対談を踏まえ、実践者・研究者それぞれの立場から、子どもの育ちや未来の社会を思い、保育のグランドデザインを描く。そこから見えてくる、保育という営みに込められた子どもたち・社会・未来への願いとは―子どもを思うすべての人に届けたい一冊。
目次
序 学習とは何かということを考える―保育のグランドデザインを描くために
第１部 保育のグランドデサインを考える―対談 六人の園長×汐見稔幸（子どもが、自分の「ドラマ」の主人公として生きるために―鈴木まひろ×汐見稔幸；子どものアートと小さな共同体―室田一樹×汐見稔幸；人類の知恵と保育のグランドデザイン―藤森平司×汐見稔幸；大人主導と子ども主導のバランス―片山喜章×汐見稔幸；地域の文化のなかで保育をするということ―當間左知子×汐見稔幸；柔らかさを育む柔らかな保育が発信するもの―遠山洋一×汐見稔幸；対談を読んで見えてきたこと―その１；対談を読んで見えてきたこと―その２）
第２部 保育のグランドデザインを描くために（「共に創る保育」の実現をめざして；新たな幼児教育観への転換は「子どもに意見を聴く」ことから；「聴き入ること」から拡がる保育の世界）
終 グランドデザインを論じ合うということ
著者等紹介
汐見稔幸［シオミトシユキ］
１９４７年生まれ。白梅学園大学・同短期大学学長
久保健太［クボケンタ］
１９７８年生まれ。関東学院大学教育学部専任講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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ゆう。
akiu
