出版社内容情報
教職「特別活動の研究」のテキスト。学習指導要領に示された特別活動の考え方、目的と内容、他領域との関連について解説する。教職「特別活動の研究」のテキスト。学習指導要領に示されている「特別活動」の考え方、目的と内容、他教科、道徳、総合的な学習の時間との関連について平易に解説。たんに学習指導要領の解説に終わらないよう、根底から支える理論と歴史について、また、これからの特別活動のあり方にもふれる。
まえがき
第１章 「行ってきます」から「ただいま」まで
１ 小学生 集団登校で学校へ行く
２ 小学生の学校生活の一日
３ 中学生 校門で生徒指導を受ける
４ 中学生の学校生活の一日
第２章 特別活動の目的
１ 教育基本法に見る教育の目的・目標
２ 教育課程の内容
３ 改善の基本方針と改善の要点
第３章 学級活動（小学校）の特色
１ 「学習指導要領」の「目標」と「内容」をどう読むか
２ 具体的な活動を考えてみよう
３ 学級の教室環境をみてみよう
４ 授業づくりとの関連
第４章 学級活動（中学校）・ホームルーム活動（高等学校）の特色
１ 学習指導要領における学級活動（ホームルーム活動）の目標
２ 学級活動（ホームルーム活動）の内容
３ 学級活動（ホームルーム活動）の意義とその特質
４ 学級活動（ホームルーム活動）の実践に向けて
第５章 児童会活動の特色
１ 児童会活動の意義
２ 児童会活動の目標と内容
３ 児童会活動の組織づくりと活動の実際
４ 全校縦割り班活動
第６章 生徒会活動の特色
１ 戦前の中等学校における校友会活動の特質
２ 学習指導要領の変遷に見る生徒会活動の変化
３ 生徒会活動の現状と課題
４ 生徒会の自立的・自主的活動が生徒を育てる
第７章 クラブ（部）活動の特色
１ クラブ（部）活動の意義と歴史
２ 小学校におけるクラブ活動
３ 中学校における部活動
４ 地域社会とクラブ（部）活動の連携
第８章 学校行事の特色
１ 今回の学習指導要領改訂における学校行事の特徴
２ 各種学校行事の特色
３ 小・中・高等学校における学校行事の実際
４ 学校行事指導案の留意点
第９章 特別活動と教科、道徳との関係
１ 学習指導要領における各教科との関係
２ 特別活動から各教科へ
３ 各教科から特別活動へ
４ 道徳との関係
５ 各教科、道徳、特別活動をともに支える学級づくり
第10章 特別活動と総合的な学習の時間との関係
１ 特別活動と総合的な学習の時間との目標・内容の関係
２ 実践事例のよさに学ぶ
第11章 特別活動における人間関係とリーダーシップ
１ 問題の所在
２ 日本の学校教育とリーダー
３ 米国におけるリーダーの育成
４ 特別活動発展のためのリーダーシップ
第12章 特別活動の歴史
１ 特別教育活動の誕生──「自由研究」からの発足
２ 「特別教育活動」の明確化
３ 特別活動の成立
４ 「特別活動」の充実
終 章 ３分間スピーチ
１ スピーチの心がけと内容
２ ３分間スピーチを聞いて良かったところ
３ ３分間スピーチを聞いて直したら良いところ
４ ３分間スピーチの成果
資料１ 学習指導要領 特別活動（小学校・中学校・高等学校）
資料２ 特別活動の変遷
索 引
山崎 英則［ヤマサキ ヒデノリ］
編集
南本 長穂［ミナミモト オサオ］
編集
内容説明
「行ってきます」から「ただいま」まで。「特別活動」の考え方、目的と内容、他教科との関連について解説。理論と歴史、これからの特別活動のあり方にもふれる。
目次
「行ってきます」から「ただいま」まで
特別活動の目的
学級活動（小学校）の特色
学級活動（中学校）・ホームルーム活動（高等学校）の特色
児童会活動の特色
生徒会活動の特色
クラブ（部）活動の特色
学校行事の特色
特別活動と教科、道徳との関係
特別活動と総合的な学習の時間との関係
特別活動における人間関係とリーダーシップ
特別活動の歴史
３分間スピーチ
著者等紹介
山〓英則［ヤマザキヒデノリ］
元・神戸親和女子大学
南本長穂［ミナミモトオサオ］
関西学院大学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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